2021小学语文课程标准测试题及答案(三套).pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

小学语文课程标准测试题（一）

一、填空题

1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的

形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）正确把握语文教育的特点（三）

积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

3、课程目标_九年一贯整体设计。课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价

值观三个维度设计。

4、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学

段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。

5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

6、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1~2年级为“__写话”，3~6年级为“习

作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。

7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌

握最基本的语文学习方法。

8、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。

9、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。

10、语文教学应在师生的_平等对话_过程中进行。

11、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想

象作文”。

12、口语交际是__听__与_说_双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_交际情境_中进

行。

13、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主

要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

14、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。

15、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。

16、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

17、口语交际课的教学教学设计设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密

切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。

18、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际

能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。

19、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。

20、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事

的交往能力）是落实口语交际的主要任务。

21、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，

应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

22、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，

乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见

闻，善思考，有个性地表达。

23、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。

24、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整

体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

拼音字母表》。

25、语文课程的阶段目标中，第一学段累计认识常用汉字1600～1800