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主题班会教案之高一新生主题班会课：一切从“新”开始

教学背景：

关于高一新生，在一个新的环境中，除了存在适应新的生活环境的征询题外，还存在着学习方面的适应征询题，毕竟高中的学习方式和小学、初中的差异仍然挺大的。而高中生的塑造性特别强，能指导他们更科学地掌握适宜本人的学习方式，对他们的学习是特别有协助的。这也能减少他们由于本人的学习方式和别人不同而感到困惑所带来的不良阻碍。

在主题班会课上，讲授有关学习风格的相关知识，除了让学生理解到本人的学习风格外，班主任也可以通过这个时机，更深化地理解每个学生的学习风格，这将有利于班主任以后治理工作的进展和如何指导学生进展有效地学习。

教学目的：

1.让学生理解本人的学习风格，教师以后可以对每个学生的学习风格进展有针对性的指导。

2.引导学生正确认识方式化行为，掌握一些对本人学习有协助的学习小技巧。

3.让学生明白每个人都有一种学习风格，学习风格没有好坏之分，正确对待本人的学习风格。

教学重点：

1.理解学习风格是“偶尔学会”的，没有好坏之分。

2.掌握一些适宜本人学习风格的学习小技巧。

教学难点：

明白本人的学习风格，找到适宜本人的学习方式。

教学对象：

高一

教学方法：

讲授法、小组讨论、游戏等。

教学预备：

事先预备要做的心理小测试、制造多媒体课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

游戏

3和3的倍数

每人轮番数数字。从1开始数，遇3或3的倍数、末尾带3的数字就不准数出来，手拍一下代替。玩时要求一定的速度。

游戏目的：

热身活动，爽朗气氛，同时引出主题。

游戏完了，让学生讨论：他们在游戏过程中的心情是如何样的？在游戏开始时，会不会先把相关的数字找出来，或者是脑中呈现相关数字的形状呢？

教师：在游戏中，我们都会有不同的体验和感受，而这些都是我们每个人独特的东西。当教师讲解这个游戏如何进展时，一些同学脑海立即就会出现特别多相关的各种数字的模样，而一些同学则会默念这些相关的数字，由此可见我们每个人关于征询题的思维和学习方式都有所不同。

二、主题

教师：从刚刚的游戏，我们已经认识到每个人的学习方式可能都不太一样，这涉及到学习风格的征询题，关于学习风格，同学们有什么认识呢？学习风格和我们要选择如何样的学习方法有特别大的关联，当学习方法对头，我们的学习才会事半功倍。下面，通过一个小测试，来让同学们理解本人的学习风格是哪种。

小测试

本调查表的目的便是协助你认识本人的学习风格，理解你的学习风格会对你的学习有所协助，它也会解释为什么有些东西对你来说大概没有任何意义。

关于下面每个征询题，选择第一个出现在脑海中的答案，不要花太多时间考虑，答案无好坏正确之分，请尽可能忠实地答复每个征询题。

1.你愿意采纳哪种方式理解计算机是如何工作的？

A.看一部这方面的电影。

B.听教师对它的解释。

C.把计算机拆开并试图本人觉察规律。

2.为了寻找乐趣，你喜欢阅读什么样的书？

A.带有特别多图片的旅游用书。

B.有特别多对话的奇妙的书。

C.你能答复以下征询题和解谜的书。

3.当你不能确定如何拼写一个单词时，你最有可能做什么？

A.把它些出来，看它是否像是对的。

B.把它对出来。

C.查字典。

4.你参加了一次宴会，第二天你最有可能回忆起什么？

A.参加宴会人的脸，而不是名字。

B.参加宴会人的名字而不是面孔。

C.在宴会上你所做的事和说的话。

5.为了预备考试，你会如何学习？

A.读笔记，读标题，看图示和图解。

B.让别人征询你征询题，或者默默地对本人附属一些事实要点。

C.在索引卡片上记录并设计模型和图示。

6.当你看到一个单词“d-o-g”（狗），你首先想到什么？

A.想到一个特定的狗的图片。

B.默默对本人说“dog”这个单词。

C.出现一种牵着狗的感受（如：抚摸它，遛狗等）。

7.当你想集中精力时，你觉得最让人分心的是什么？

A.视觉干扰。

B.噪音。

C.其他一些感受，如饿、鞋子紧或担忧等。

8.你喜欢用什么方式处理征询题？

A.做一个清单，把每一步组织好，做完后检查。

B.打几个，跟朋友或专家聊聊。

C.设计一个征询题的模型，在头脑中把所有的步骤演练一遍。

9.在电影院门口排长队时，你最有可能做什么事？

A.看其他电影的广告宣传海报。

B.跟站在你边上的人聊天。

C.跺脚或用其他方式慢慢向前挪动。

10.你刚进入一家科学博物馆，你会首先做什么？

A.四下张望，找一个显示不同展位的地图。

B.跟博物馆的导游询征询，请教有关展览的事情。

C.先走进一个看着有趣的展位，以后再看说明。

11.当你生气的时候，你最有可能做什么？

A.沉着脸。B.喊叫或“