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《卖火柴的小女孩》教案

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“几、晃”等3个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。

2.能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。

3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

过程与方法：

资料导入，揭题激趣;初读课文，理清脉络;研读课文，体会感悟;回归全文，领悟表达;拓展延伸，升华情感。

情感态度与价值观：

关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

【教学重点】

1.能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。

2.理解文中最后三个自然段中含义深刻的句子。

【教学难点】

1.把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。

2.了解作者采用的虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“几、晃”等3个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。

2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。

3.理清层次，初步感受小女孩命运的悲苦。

【教学过程】

一、联系实际，故事导入。

1.同学们，大年夜应该是一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝美味佳肴，享受亲人团聚的欢乐时刻。但是，你们想过吗?在一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却赤着脚在冰天雪地里卖火柴，最后冻死街头。（课件出示《卖火柴的小女孩》连环画，播放音乐《往事》）这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》。（板书课题）

2.这篇童话是谁写的?（安徒生）（出示课件1：作者简介）

安徒生（1805—1875）丹麦19世纪著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。他最著名的童话故事有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

3.安徒生写这篇童话的目的是什么呢?同学们学完课文后就明白了。

设计意图：

联系实际，创设情境，出示的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学作了精彩的铺垫，同时使学生对安徒生也有所了解。

二、学习生字、生词。

1.自由读课文，在读的同时，标注生字、生词，感知课文的大概内容。

2.出示本课生字组成的词语，检查预习情况。出示课件2、3：

（第一组含有会写字和“词语表”中的词语，第二组含有会认字）：

第一组

火柴仍旧围裙可怜饥饿蜡笔烛光伸展地板富有

一颗粒哪怕暖和蜡烛亮光温和赶紧痛苦清晨

第二组

卷曲几乎点燃蜡烛晃眼划船喷香强烈焰火

设计意图：

学习生字、生词，为学习课文打基础。

三、初读课文，整体感知。

1.出示课件4：快速读课文，用自己的话简单概括课文主要讲了一个怎样的故事。

（一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头。）

2.出示课件5：按故事情节的变化把课文分成三部分，概括每部分的主要内容。

第一部分（第1~4自然段）

第二部分（第5~9自然段）

第三部分（第10~11自然段）

拟小标题：卖火柴擦火柴冻死街头

设计意图：

通过初读课文，拉近了学生与课文之间的距离，从而使学生整体感知课文。

四、学习首段，感受残酷。

（一）了解大意，初步感受小女孩的形象。

默读第1~4自然段，思考：小女孩留给你怎样的印象?文中哪一句话最能概括出来?（可怜的小女孩!）出示课件6

（二）结合词句，深入感受小女孩的形象。

1.课文中的哪些词句具体写出了小女孩的可怜?用“”画出相关语句。?

（1）点拨、引导，教学其中一句。

出示课件7：

在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。

①能抓住重点词来谈谈吗?

②概括一下，你是从什么地方看出她的可怜的?（冷）

（2）让学生自学其余三句。

还有写小女孩冷的词句吗?（出示课件8）

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。

请你用自己喜欢的方法来读懂这三句话，体会小女孩的可怜。

（3）讨论：这四个句子在写冷的程度上有什么不同?

（4）指导朗读。

点拨：这些重点词的音要稍拉长些，最后用发抖的声音来读，烘托出小女孩越来越冷的感觉。

练读—指读—评议—指读—齐读

2.从“饿”字可以看出小女孩很可怜，还有写“饿”的词句吗?

（“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”抓住“一整天、一根、一个”）

3.提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢?可以看出什么?

（因为家中无人疼爱，家里和街上一样冷）

4.小结：刚才，我们从小