中小学《竹节人》阅读思维可视化教学设计教育教学资料整理.docVIP

统编教材小学语文六年级上册第三单元第10课

《竹节人》教学设计

一、教学目标

1.知识目标：快速浏览课文，梳理文章内容。

2.能力目标：根据阅读任务，聚焦8-19自然段，采用恰当的阅读方法，体会玩竹节人的乐趣,初步感受有目的的阅读这一阅读策略。

3.思维目标：迁移写法,联系生活，选择一个入迷的情境进行小练笔。

教学重点：根据阅读任务，聚焦8-19自然段，采用恰当的阅读方法，体会玩竹节人的乐趣,初步感受“有目的的阅读”这一阅读策略。

教学难点：习作写法迁移，选择生活中一个入迷的情境进行小练笔。

二、教学重难点

学习活动

教学重难点

思维水平分类

引导路径

学习活动一：整体感知解码课文内容

课文围绕着竹节人讲了哪些内容？

前结构水平：不能对课文内容进行分段并对课文片段进行概括。

单一结构水平：能大致对课文内容进行概括，但不能概括出课文片段的内容

多元结构水平：能够对课文内容进行分段，但不能准确概括出片段内容。

关联结构水平：能够准确对课文内容进行分段并大致概括出片段内容。

抽象拓展结构水平：能够准确对课文内容进行分段并准确概括出片段内容。

借助有关课文内容的思维导图（情节图），进行引导。

学习活动二：聚焦表达体会玩竹节人的乐趣

默读11--19自然段，边读边圈画出关键字词，看看竹节人“趣”在哪里。

前结构水平：不能有效利用阅读方法，发现不了“趣”，感受不了“趣”在哪里，发现不了关键词。

单一结构水平：能用一种阅读方法，能基本感觉到“趣”，但体会不到“趣”从何来，找不关键词句感受“趣”。

多元结构水平：能运用2种左右的阅读方法感受到“趣”，并能找到部分关键词句，体会“趣”在哪里。

关联结构水平：能运用自己会的阅读方法感受到“趣”，并能找到一些关键词句，体会“趣”在哪里。

抽象拓展结构水平：能运用多种阅读方法感受到“趣”，并能准确找到关键词句，体会“趣”在哪里。

以课文8-11段为例，带着学生体会竹节人的“趣”，再借助表格让学生发现11-19段的“趣”在哪里，感受“趣”，学习掌握阅读方法。

学习活动三:迁移写法品“入迷”之趣

对比句子，通过抓动作、神态等描写体会同学们玩竹节人玩得入迷。运用描写方法，选择一个“入迷”情景来创作。

前结构水平：不能运用动作和神态描写，不能将自己选择的情景展开描写，不能将其中人物的“入迷”写生动具体。

单一结构水平：只能够运用动作或者神态描写，将自己选择的情景有基本的展开描写，对于其中人物的“入迷”不能写得生动具体。

多元结构水平：能够基本运用动作和神态描写，将自己选择的情景简单展开，其中人物的“入迷”能简单展开。

关联结构水平：能够的运用动作和神态描写，将自己选择的情景展开描写，并对其中人物的“入迷”写具体。

抽象拓展结构水平：能够熟练的运用动作和神态描写，将自己选择的情景写得具体精彩，并将其中人物的“入迷”写生动活泼。

1.从课文中“入迷”片段入手，通过抓动作、神态等描写体会同学们玩竹节人玩得入迷的状态。2.播放拔河比赛的小视频，感受老师、同学的“入迷”状态，发散思维说说生活中的入迷情境。3.动手创作，学习课文运用动作、神态等描写方法，选一个场景来写一写。

教学准备

教学课件

2.助学单（见教学设计）

六、教学过程

第一课时

一、情境导入揭示课题

过渡语：同学们，童年是一艘船，装满了糖果，载满了玩具，每个年代的孩子都离不开玩具的陪伴，今天老师带来了一些大家不常见的玩具，请看大屏幕：(课件出示：传统玩具弹弓、踢毽子、陀螺。)

过渡语：这些都是我国的传统玩具，每一种传统玩具都有不同的乐趣，今天老师带来一种更加特别的玩具，它是范锡林爷爷童年时代手工制作的玩具---竹节人。

【设计意图】上课伊始，教师通过展示传统玩具，学生乐逛传统玩具店，玩转竹节人的情境，初步感受不同的传统玩具带来不一样的乐趣。

二、关注导语明确任务

小学阶段部编版教材阅读策略单元

单元

人文主题

训练要素

三上第四单元

预测

一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

四上第二单元

提问

阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

五上第二单元

提高阅读速度

学习提高阅读速度的方法。

六上第三单元

有目的地阅读

根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

过渡语:我国著名作家杨绛先生说过：读书好比串门儿--隐身的串门儿。怎么样更好地串门呢?我们可以运用一些阅读策略。三年级开始，我们就学到了阅读策略单元，你们还记得有哪些阅读策略吗?(预设:预测、提问、提高阅读速度)。

今天我们再学习一种新的阅读策略，(弹出导读页PPT，学生读语文要素)同学们，这就是我们本单元要学会运用的策略“有目的地阅读”。接下来让我们带着这种阅读策略一起去串门。但是今天的串门是有任务的，请同学们仔细看看今天的任务。

过渡语：这些都是我国的传统玩具，每一种传统玩具都有不同的乐趣，今