1小学语文教材同步统编版二年级上册课文(五)18刘胡兰.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《刘胡兰》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《刘胡兰》。

2.学生能够认识并理解课文中的生字新词。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论等活动，培养学生的语言感悟能力。

2.引导学生学会从课文中提取信息，理解刘胡兰的英勇事迹。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生的爱国情感，理解刘胡兰的革命精神。

2.培养学生勇于面对困难、坚守信念的品质。

二、教学重点

（一）课文的朗读与理解

1.正确朗读课文，注意语气和节奏。

2.理解课文内容，把握刘胡兰的形象特点。

（二）生字新词的掌握

1.认识并记忆课文中的生字。

2.理解并运用课文中的新词。

三、教学难点

1.引导学生理解刘胡兰面对敌人时的坚定态度和勇敢精神。

2.帮助学生从刘胡兰的事迹中汲取精神量，树立正确的价值观。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

四、教学过程

（一）导入新课

1.背景故事引入

通过讲述刘胡兰的背景故事，激发学生的兴趣。首先，我会简短地

介绍刘胡兰生活的年代背景，以及她作为一个年轻的共产党员，在敌人

面前展现出的坚定和勇敢。接着，我会用提问的方式引导学生思考：“如

果你们是刘胡兰，面对敌人的威胁，你们会怎么做？”这样的问题可以

激发学生的思考，让他们设身处地地感受刘胡兰的处境。

2.课文情境再现

利用图片或视频资料，展示1947年的历史场景，帮助学生更好地理

解刘胡兰所处的时代环境。然后，我会引导学生观察图片中的人物表情

和动作，让他们尝试描述刘胡兰可能的心理活动，从而更深入地理解课

文内容。

3.激发情感共鸣

通过朗读课文中的关键段落，特别是刘胡兰与敌人对话的部分，让

学生感受到刘胡兰的坚定和勇敢。我会邀请几位学生上台朗读，其他学

生则闭眼聆听，想象自己就是刘胡兰，体验她当时的情感。

4.思考与讨论

在学生对课文有了初步的了解和感受之后，我会提出几个问题，如：

“刘胡兰为什么能够如此坚定？”“她的行为对我们有什么启示？”引导

学生分组讨论，鼓励他们积极发表自己的见解，从而培养他们的思考能

力和表达能力。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（二）新课呈现

1.课文朗读与生字学习

（1）引导学生朗读课文，首先由教师示范，注意语速、语调和停顿，

让学生感受课文的韵律和情感色彩。

（2）在朗读过程中，特别指出课文中的生字，如“铡”、“叛徒”等，

教师要详细解释字义，并指导学生正确发音。

（3）设计互动游戏，如“我来拼字”，让学生在拼凑生字的同时，

加深对字的认识和记忆。

2.课文内容解析与情感体验

（1）逐段讲解课文内容，首先从背景介绍开始，让学生了解1947

年的历史背景，以及刘胡兰被捕的情境。

（2）针对课文中的重点句子