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2024悯农大班教案

2024悯农大班教案1

背景

在讨论食物的`营养时，我们提出了“粮食有营养吗?”给幼儿讨论，在讨论

中很多幼儿了解了粮食均为谷类，能帮助我们长身体、长力气，是必不可少的食

物，逐渐改变了认为粮食仅供吃饱没有什么营养的错误看法。秋季到周边农家乐

的劳动，更使幼儿增加了许多直观体验，此时，我们不失时机地将一首古诗《悯

农》教给幼儿，古诗寥寥数语的诗句，再现了农民辛勤劳作的情境，深得幼儿喜

爱。

但是，要画出农民在烈日下弯腰耕作的形象，对习惯于表现直立造型的幼儿

具有很大的挑战。过去，我们采用教师示范讲解的方式进行教学，其结果是幼儿

只会画出和教师相同的图像。这种重复图像的画法，不但不可能形成幼儿自己的

图式，反而会妨碍幼儿独立思考解决疑问的能力。为此，我们一方面借助幼儿对

农民耕作的直观体验和对古诗的兴趣，另一方面又为幼儿提供了许多欣赏材料，

给幼儿更多富有美感的直观感受。在讨论中，采取观察不同的人物造型，在分辨

谁拾到了稻穗谁没有拾到的基础上纠错的方法，让幼儿用自己的图像进行表。在

这个活动中，我们并不要求幼儿画得合理，而是鼓励幼儿自主地创造。

目标：

1、大胆表现农民收割的辛劳，表达个人对古诗《悯农》的感受。

2、尝试打破已有直立人物的造型习惯，初步把握低头弯腰的人物动态。

准备：

1、欣赏作品：书法作品、优秀绘画作品。

2、比较辨别人物动态画面数张。

3、印有稻穗的长条纸、打印的古诗《悯农》、勾线笔、白纸。

过程：

一、吟诵古诗，再现经验

1．出示书法作品，吟诵古诗。

2．谈论这首古诗的意思，逐句解释。

3．农民除了种大米还种些什么?(教师协助归类——粮食、水果和蔬菜)了解

我们经常吃的水果、蔬菜和粮食都是农民伯伯种出来的。

二、欣赏艺术作品

1．欣赏画面一(拾穗者)：收割的时候，农民怎样在田野的劳动?发现农民整

天在田地里，低着头弯着腰不停地劳动，不丢弃一颗粮食，多辛苦啊1

2．欣赏画面二(田问儿童)：画面上的小朋友也在田野里，他们在干什么?

他们是怎样拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年纪小，不能干这样累的

活，所以哥哥姐姐就让她帮着捧卜豆。

三、比较、判别——从四张相似的动作中判别IE确与错误，说出原因，设

法纠正。

1、四个小朋友第一次到农村学做小农民，从动作上分辨谁干得好。

2、对不会干农活的小朋友用另一种颜色的笔进行纠错。

四、操作表现

1、老师为小朋友准备了一本画古诗《悯农》的书，了解老师已经把古诗打

印在每一页上，由小朋友来画低头弯腰地辛占劳动的农民。

2、四位幼儿为一组，各用勾线笔将农民劳作的情境画在白纸上，并适当涂

色。

3、依次粘贴在图画书的内页上。

五、观赏诵读

1、观赏每个小组的图画书，找一找哪几个小组的小朋友最勤劳。

2、用自制的图画书颂读占诗。

延伸：

开展庆丰收的运动游戏，学唱歌《悯农》。

纠错——儿童主动学习的好方法

美术教学活动离不开美术技能的学习，美术教学活动时常会出现教师不教幼

儿则学不会画，教师教了幼J乙又学死了的两难境地，如何来解决这一矛盾一直

是我思考的问题。我结合美术教学活动为古诗《悯农》画插图，尝试采取“纠错”

这一教学方法，获得了一些新的认识。

《悯农》是一首幼儿较易理解的古诗，但是在表现农民“锄禾日当午，汗滴

禾下土，，的情景中，必须把握低头弯腰的动态，这对习惯表现直立人物动态的

幼儿来说有较大的挑战。我在教学时采用了纠错的方法，通过观赏、分辨、解释、

纠正等步骤，引导幼儿自己来发现错误纠正错误，自如地表现个人的感受。

一、观赏

选择众多农民劳作的实景照片和《拾穗者》和《拾土豆》两幅欣赏作品，引

导幼儿通过欣赏强化印象，发现问题：

在观赏实景照片，重现生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，

这是一幅非常经典的艺术作品，画面生动地表现了农民们在烈日下收割粮食的情

境，激发了幼儿对农民劳动的敬佩之情，体会到农民伯伯每天在田里长时间低着

头弯着腰的辛苦，也强化了他们对弯腰这一动作的直觉印象。

接着又拿出第二幅画：《三个拾土豆的孩子》一。农村的孩子们也在帮助成

人干活。在欣赏中提出：三个小