《2024年大班幼儿同伴冲突研究》范文 .pdfVIP

《大班幼儿同伴冲突研究》篇一

一、引言

同伴冲突是幼儿期常见的社会现象，特别是在大班幼儿阶段，

同伴间的互动频繁且复杂。研究大班幼儿同伴冲突不仅有助于了

解幼儿社会性发展的特点，还能为教育者提供有效的教育策略，

促进幼儿社会交往能力的提高。本文旨在探讨大班幼儿同伴冲突

的现状、原因及解决策略，以期为幼儿教育提供参考。

二、研究背景及意义

随着社会的发展，幼儿教育越来越受到关注。大班幼儿处于

社会性发展的关键期，同伴间的冲突是他们在交往过程中不可避

免的现象。研究大班幼儿同伴冲突，有助于深入了解幼儿社会性

发展的特点，为教育者提供有效的教育策略，促进幼儿社会交往

能力的提高。同时，研究结果还可以为幼儿园教育提供理论依据，

推动幼儿园教育的科学化、规范化。

三、研究方法

本研究采用定性和定量相结合的方法，对大班幼儿的同伴冲

突进行观察、记录和分析。具体包括以下步骤：

1.选择研究对象：选取某幼儿园大班幼儿为研究对象，保证

样本的代表性。

2.观察记录：对幼儿同伴间的互动进行观察，记录冲突的发

生、发展和解决过程。

3.数据收集：通过问卷调查、访谈等方式，收集家长、教师

及相关人员的意见和建议。

4.数据处理：运用统计软件对数据进行处理，分析同伴冲突

的频率、类型及原因。

四、研究结果

1.同伴冲突的频率与类型

研究发现，大班幼儿同伴冲突的频率较高，主要类型包括资

源争夺、意见分歧、行为干扰等。其中，资源争夺类冲突最为常

见，如争夺玩具、座位等。

2.同伴冲突的原因

同伴冲突的原因主要包括以下几个方面：一是幼儿缺乏社交

技能和沟通技巧，导致在交往过程中容易产生矛盾；二是幼儿自

我中心意识较强，难以站在他人角度思考问题；三是家庭教育和

幼儿园教育的影响，如家长过于溺爱孩子或教师缺乏有效的教育

策略等。

3.同伴冲突的解决策略

针对大班幼儿同伴冲突，研究提出以下解决策略：一是加强

社交技能和沟通技巧的培养，帮助幼儿学会如何与他人友好交往；

二是引导幼儿学会换位思考，理解他人的感受和需求；三是家庭

和幼儿园应共同合作，为幼儿提供良好的教育和成长环境。

五、讨论与建议

1.讨论

本研究发现，大班幼儿同伴冲突的主要原因在于缺乏社交技

能和沟通技巧、自我中心意识较强以及家庭和幼儿园教育的影响。

因此，教育者应注重培养幼儿的社交技能和沟通技巧，引导他们

学会换位思考，理解他人的感受和需求。同时，家庭和幼儿园应

共同合作，为幼儿提供良好的教育和成长环境。

2.建议

（1）加强社交技能和沟通技巧的培养。教育者可以通过游戏、

角色扮演等方式，帮助幼儿学习如何与他人友好交往。同时，家

长也应在家中鼓励孩子多与他人交流，培养良好的沟通习惯。

（2）引导幼儿学会换位思考。教育者可以引导幼儿站在他人

角度思考问题，理解他人的感受和需求。这有助于培养幼儿的共

情能力，减少同伴间的冲突。

（3）家庭和幼儿园应共同合作。家庭和幼儿园应密切配合，

为幼儿提供一致的教育理念和方法。同时，教育者应与家长保持

沟通，及时反馈幼儿在园表现，共同促进幼儿的健康成长。

六、结论

本研究通过对大班幼儿同伴冲突的观察、记录和分析，发现

同伴冲突是幼儿期常见的社会现象。主要原因在于幼儿缺乏社交

技能和沟通技巧、自我中心意识较强以及家庭和幼儿园教育的影

响。针对这些问题，教育者和家长应加强社交技能和沟通技巧的

培养、引导幼儿学会换位思考以及家庭和幼儿园的共同合作。这

些措施有助于减少同伴间的冲突，促进幼儿社会交往能力的提高。

未来研究可进一步探讨不同年龄段幼儿的同伴冲突特点及解决策

略，为幼儿教育提供更全面的参考。