2024年秋季学期新苏科版七年级上册数学课件 6.2 角.pptx

第6章平面图形的初步认识;1.认识角是一种基本图形，了解角、平角、周角的概念，掌握角的

表示方法，发展抽象能力.

2.认识度、分、秒等角的度量单位，会对度量单位进行简单换算，

会计算角的和差.

3.理解互为补角、互为余角的概念，掌握补角和余角的性质，并能

利用它们解决相关问题.;4.类比线段的长短比较，能借助量角器、尺规等比较角的大小，能

用尺规作一个角等于已知角，体会类比思想，发展几何直观.

5.理解角平分线的定义，能用不同的方式描述角的平分线，能用角

平分线解决有关问题，体会数形结合思想.;1.角的定义:;?;典例1下列说法：①两条射线组成的图形是角；②把一个角放在放

大镜下观察，角的度数也放大了；③角的两边是两条射线；④直线

是平角；⑤周角是一条射线.其中，正确说法的个数为();解析：;?;表示方法;典例2仔细观察右图，将符合要求的角写在

横线上（只写小于平角的角）.;解析：;问题序

号;?;3.等角：如果两个角的度数相等，那么就称这两个角相等，简称等

角.两个等角可以重合，可以重合的角也都相等.

4.度量角的方法

度量角的工具是量角器.如图，用量角器量角时要注意：;?;?;练习1计算：;教材延伸

方向角;?;典例4如图，请按要求解答问题.;?;?;1.补角和余角的概念;名称;（1）补角（余角）是成对出现的.（2）两个角互补（互

余）是两个角之间的数量关系，只与它们的度数有关，与它们的

位置无关.;?;2.补角和余角的性质

（1）补角的性质:同角（等角）的补角相等.;（2）余角的性质:同角（等角）的余角相等.;?;?;1.从数的角度比较

度量法：用量角器量出角的度数，然后比较它们的大小.

2.从形的角度比较

①叠合法：把两个角的顶点和一条边分别重合，另一边放在重合边

的同侧，通过观察另一条边的位置来比较两个角的大小，如图所示.

;②转化法：分别以两个角的顶点为圆心，以相同长度的半径画一段

弧，与两角分别交于两点，在两角上分别将两点连接，通过比较两

条线段的长短（可用刻度尺，也可用圆规（如下图所示））来比较

两个角的大小.;?;角的大小用叠合法、度量法???转化法都可以比较，其中叠

合法更直接明了.;教材延伸

角的和、差;典例7（一题多问）如图所示，回答下列问题：;?;?;作法：;;?;定义;?;?;序号;序号;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步