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一年级语文上册计划推荐３篇

〖一年级语文上册计划第【1】篇〗

一、概括班级情况

本班共42人，其中男生27人，女生15人。经过上个学期的学

习生活了解一些情况，孩子们已经具有一定的学习习惯，整体在学

习态度较为端正，有较好的学习动机。

班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，比如：在平时的

学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，

自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常

规还很不够，影响了他们的学习，比如：本学期还应重点对他们进

行课堂常规教育。还有这几个孩子，学习态度认真，但学习起来却

显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。

经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因

材施教了。

这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在

一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。由于识字能力

的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，

但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有

头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是

很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力

还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，

同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有

一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，

个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢

于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。

在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新

课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显

的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，

尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现

出较高的学习欲望。

二、教材分析

（一）教材编写

（二）教材特点

1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

（1）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到

识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语

交际、实践活动，大多是围绕本单元专题安排的。

（2）每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。

细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环环

相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，

处处体现了整合的思想。

2、安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。

本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把

8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专

题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通

过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分

体现了整合的思想。

识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗

读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、

数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映家

乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现

代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与

自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和

科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。

4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下

几个方面。

（1）关注学生的学习，安排学习伙伴。

无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不

是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻

叙述的，非常亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安排思考

题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题，读书以

后和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实

践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。

（2）注重引导发现，鼓励探究学习。

在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字

方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法，

并掌握学习方法。