苏教版小学数学四年级上册8.4《认识垂直》说课课件(共24张PPT).pptxVIP

《认识垂直》说课苏教版·四年级上册第八单元

一教学任务分析二学生情况分析三教学目标确定四教学过程设计说课流程五教学评价分析

教学任务分析——地位和作用本课时是苏教版小学数学四年级上册第八单元垂线与平行线的重要内容。在此之前，学生已认识了直线、射线和角等知识，为本课学习垂线的画法奠定基础。垂线在几何图形的认识与构建中有着关键地位，是进一步学习平行四边形、梯形等图形面积计算的重要工具，对培养学生空间观念和几何直观起着承上启下的作用。

教学任务分析——课标解读内容要求：《数学新课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。具体解读：因此，在教学时，教师应选择有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实之间的密切联系。要重视学生的动手操作，使学生在“做”的活动中认识圆，形成相关技能。要根据学生的认知规律，科学地、创造性地设计教学程序，创设恃境，激发学生强烈的求知欲望，使学生在自主学习、探索、交流中要学数学，会学数学，乐学数学，力求体现“以学生发展为本”的思想。

学生情况分析及教学目标确定知识能力储备心理特点四年级学生已具备一定的观察、操作和分析能力，但空间想象能力仍在发展。他们对直观形象的事物容易理解，在之前学习角的度量等知识时，已积累了一定的作图经验，如使用量角器画角等，但对于垂线的准确画法及其中蕴含的数学原理尚需深入探究与系统学习。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过动手操作、合作交流等方式，掌握相关知识。存在困难

教学目标、教学重难点教学重点：掌握垂线的画法，理解垂线的性质。教学难点：能准确地过直线外一点或直线上一点画已知直线的垂线，体会垂线的唯一性。1.?知识与技能目标：让学生掌握垂线的画法，能正确作出已知直线的垂线；理解垂线的性质，即过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。2.?过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、空间想象能力和逻辑思维能力。3.?情感态度与价值观目标：在学习过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和探究精神。

教法学法?教法采用讲授法、演示法，直观展示垂线画法步骤；运用启发式教学，引导学生思考垂线性质。学法为学生自主探究、合作交流，通过动手操作实践掌握垂线画法，在讨论交流中理解数学原理。

教学准备教师准备：多媒体课件一套。学生准备：学习卡

教学过程设计新知探究分类归纳合作探究深度思考课堂小结过程重新作业布置逐级达标情景引入引起思考

新课导入同学们，请看这三幅图片，这是什么？如果让在这三幅图片中抽象出两条直线，他们是什么关系？

探索新知根据下图，画一画。

比较这三组相交的直线，你有什么发现？

相交成4个角相交成4个角相交成4个角2个锐角2个钝角4个直角4个直角两条直线相交于一点两条直线相交于一点两条直线相交于一点

两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，90°垂线垂足其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫作垂足。

你能说出一些互相垂直的例子吗？

三角尺上有两条边互相垂直。

从点P向已知直线画一条垂直的线段和几条不垂直的线段。量一量所有画出的线段的长度，你有什么发现？P

024024024024024024从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫作这点到直线的距离。且这条线段最短。P

1.下面哪几组的两条直线互相垂直？√√√×随堂练习

5.总结梳理回顾垂线画法步骤：先重合，再平移找点，最后连线。总结垂线性质，强调过一点画已知直线垂线的唯一性。

课后作业布置适量课后练习题，包括基础的垂线画法练习和拓展性的利用垂线知识解决实际问题，如测量生活中互相垂直物体的边长等。设计意图：面对不同层次的学生，设置优化的分层作业，提升了作业的针对性，降低了学生的负担，让每一位学生都能在力所能及的范围内进一步内化知识。。

板书设计认识垂直900垂线垂足从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫作这点到直线的距离。且这条线段最短。

教学分析教学过程中，学生对垂线画法的操作兴趣较高，但在理解垂线性质的抽象概念时部分学生存在困难。后续教学需加强直观演示与抽象概念的衔接，多引入生活实例，帮助学生更好地理解数学知识，提升教学效果。

感谢聆听敬请指导