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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
六墩学校尹鹏飞
识字与写字教学的改革直接决定着阅读和习作教学的改革，而且还影响着
其他学科的教学。修订前后的语文课程标准在总目标和阶段目标中，都明确提出
了识字与写字”的学习目标。准确把握“识字与写字”的学习目标及内容，对于改
进识字与写字教学，对于提高学生的识字能力与写字能力，乃至提高学生的语文
素养，都有极其重要的意义。
经历了10年改革的实践，课程标准对“识字与写字”的既有坚守，又有修正，
体现在以下方面：
一、调整。
以下是新旧课标识字量的对比：
原课程标准11版课程标准
第一学段认识常用汉字1600-1800，认识常用汉字1600个左右，
其中800-1000会写。其中800左右会写。
第二学段累计认识常用汉字2500累计认识常用汉字2500个，
个，其中2000个左右会写。其中1600个左右会写。
第三学段累计认识常用汉字3000累计认识常用汉字3000个，
个，其中2500个左右会写。其中2500个左右会写。
通过新旧课标的对比，我们发现新课程标准对学生识字、写字量要求有所降
低，在第一学段识字、写字量减少200个左右；第二学段写字量减少了400个左
右，这对减轻学生负担，降低教学难度都有着积极的意义。
二、新增。
《语文课程标》准增加了两个附录。附录4是识字、写字教学的基本字表。这
些字构形简单，重现率高，其中大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字，
有利于打好识字、写字的基础，有利于发展识字、写字能力，提高学习效率。这
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
写字教学的重要内容。附录为义务教育语文课
程常用字表。本表共收录常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅读材料
中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表，便于教材编写中安排汉字教
学的评估。
三、三个第一次”。
降低识字、写字量，并不是轻视识字、写字教学，相反，新课标更重视写字
的学习，加强写字教学，是新课标关注的重点内容之一。与2001版课标以及之
前的《小学语文大纲》相比，此次出台的课标中对于“识字写字”教学出现了很多
“第一次”：
1、第一次在第一、二、三学段中共同提出：“写字姿势正确，有良好的书写习
惯”。原来只是一、二年级的要求，现在却要求义务教育九年中要始终贯彻。在
识字、写字的“实施建议”中也强调：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一
学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。
2、第一次在作文教学中提出关于书写的要求。在作文教学的“教学建议”中增
加“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。“在作文
教学评价”的建议中再次提出“对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。”
可谓是“提笔即练字”。
3、在写字识字教学建议中第一次明确指出“第一、二、三学段，要在每天的语
文课中安排10分钟（书写）”。
这里特别强调提出了“要在每天的语文课中安排10分钟”练字要求，并且明
确指出1--6年级都要一一落实，足以看出新课标对于学生书写的重视程度可是
前所未有的！
四、评价更具体。
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