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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

语文教育讨论（精选5篇）

语文教育讨论范文第1篇

（二）实践性

在语文教育中，实践的紧要性更加淋漓尽致，同时，语文学科

相较于其他学科，也在更好地践行了学问。读读写写，阅读写作就

是一个学习加实践的过程。实践分为直接实践与间接实践，学习语

文的过程是实践的间接过程，生活语文是实践的直接体现。语文从

来不像其他学科，缘木求鱼式的进行生硬教学。这也就给思想政治

教育在语文学科中的渗透提高了成功性。

（三）人文性

语文课程中的料子文章是经过严格选择出来的典范文章，无论

是在写作技巧，还是文化思想上都是优质兼得，这些文章自身就是

人文性的，而语文课程的教学素材又是以其为基础的，所以说语文

教学具有人文性。在语文教学中渗透思想政治教育，并不是———

只有A，才有B这样的条件逻辑。由于两者相互渗透，且无需条件

也在进行中的。语文教材自身就含有思想政治教育，学习语文的过

程也是学习思想政治的过程，反之亦然。

二、在语文教学中渗透思想政治教育的作用

（一）有助于提升同学的文化素养

素养包含两个基本的概念：文化素养；道德素养。在语文教学

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

中渗透思想政治教育，对于提升文化素养来说具有双重好处，在将

思想政治教育渗透到语文教学中时，一方面可以使得同学得到了双

重文化，另一方面可以使同学对于语文的学习有更深层次的领悟，

提高同学的思维广度，而非只是学习基础的语文文化学问[3]。

（二）有助于提升同学的道德素养

在语文教学中渗透思想政治教育有助于提升同学的道德素养是

毋庸置疑的，这也是根本目的所在。思想政治教育的渗透能够培育

同学的良好品德、崇高理想。一个有文化而没有道德的社会人对于

社会来说，是具有危害性的，近来几年发生的浩繁学问分子犯罪的

新闻事件，也验证了曾经说过的伟大名言。

三、在语文教学中渗透思想政治教育讨论的原则

（一）文道统一

在语文教学中渗透思想政治教育并非仅仅强调“渗透”二字，

关键之处在于对度的把握，能否把握到一个合适的度便取决于老师

的职业素养了。假如在语文教育中过度的强调“文”的紧要性，就

变成了传统语文的教育方法，说教生硬的学问教授；假如在语文教

育中过分强调“道”的紧要性，那便成了轻重倒置，将思想政治教

育作为了语文课堂的全部那是万万不可的。所以，在实践运用中，

需要老师在语文教育与思想政治教育之间求统一，两者相互渗透，

相互联系，是同一时态的统一，并非两个不同时态的统一[4]。

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

（二）无痕原则

顾名思义，无痕原则讲求的艺术关键在于无痕，这也是取决于

老师的教育水平、职业素养。在运用中，切不可将其表现得过于浓

重，在语文教学中，不可将思想政治教育生硬地强加给同学，使得

同学处于被动接受的位置，导致同学的被动的结果，就证明白教育

效果的失败。所以在实际课堂中，老师应当借助相关性、合理性的

教材，运用科学的教学方法，将思想政治教育潜移默化地设计在其