双新背景下的新教学：生活情境在小学数学教学中的应用方式.pptxVIP

双新背景下的新教学：生活情境在小学数学教学中的应用方式新课标和信息技术的发展，为小学数学教学带来了新的挑战和机遇。将生活情境融入教学，可以激发学生的学习兴趣，提高数学学习的趣味性，并帮助学生更好地理解和应用数学知识。作者：

引言：当代教育的新变革11.时代背景科技飞速发展，社会信息化程度不断提高，对人才的知识结构和能力素质提出了新的要求。22.教育理念教育理念不断更新，从“知识灌输”转向“素质培养”，强调学生的主动学习和综合发展。33.教学模式教学模式逐步改革，更加注重学生主体地位和学习体验，鼓励探究式、合作式、项目式等多元化学习。44.教学内容教学内容更加贴近学生生活，强调知识的应用性，促进学生将所学知识与实际生活相结合。

双新时代的内涵及其对数学教学的启示新课标的指引新课标强调数学教学要贴近生活，激发学生学习兴趣。新教材的变革新教材注重数学知识的应用，将抽象概念与生活实践结合。新理念的驱动新理念倡导以学生为中心，培养学生数学核心素养。

生活情境在小学数学教学中应用的意义激发学习兴趣生活情境可以将抽象的数学知识与学生的生活经验联系起来，使学生感受到数学的趣味性和实用性，激发他们的学习兴趣。提升学习效率通过生活情境，学生更容易理解数学概念，掌握数学知识，提高学习效率，并能将所学知识灵活运用到实际生活中。培养数学素养生活情境能够帮助学生理解数学知识的应用价值，培养他们的数学思维能力，促进他们数学核心素养的全面发展。

生活情境融入小学数学课程的基本原则真实性生活情境应真实反映学生日常生活中遇到的数学问题，避免虚假或不切实际的情境。趣味性生活情境要有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与。层次性生活情境应与学生的认知水平相匹配，循序渐进，逐步提升难度。可操作性生活情境要易于操作，便于学生理解和参与，教师可以根据实际情况进行调整。

生活情境应用于小学数学导入环节的实践1创设情境教师可以利用学生熟悉的生活场景，例如购物、出行等，设计问题，引导学生思考。2引入概念通过生活情境引入数学概念，使学生更容易理解和掌握知识，例如用购物场景引入加减法。3激发兴趣生活化的导入方式可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。

生活情境应用于小学数学教学过程的实践情境创设结合教材内容，设计真实生活情境，激发学生学习兴趣。例如，利用超市购物的情境讲解加减法。问题引导引导学生提出问题，并尝试运用数学知识解决问题。例如，让学生计算购买商品的总价或找零。互动探究鼓励学生参与讨论，分享解决问题的思路和方法，培养合作能力。实践应用将数学知识运用到生活实践中，解决实际问题，提升数学应用能力。

生活情境应用于小学数学练习环节的实践1情境化练习设计将抽象的数学概念融入具体的生活情境2多元化练习形式游戏、实验、探究等丰富练习形式3趣味性练习内容激发学生学习数学的兴趣和热情4阶梯式难度设置由易到难，循序渐进地提升学生的数学能力在小学数学练习环节，教师应注重将抽象的数学概念融入具体的生活情境，设计情境化的练习。例如，将“计算”融入“超市购物”的情境，将“图形”融入“公园游玩”的情境。同时，教师应采用多元化的练习形式，如游戏、实验、探究等，以提高学生练习的趣味性。

生活情境应用于小学数学归纳环节的实践1总结规律引导学生观察情境发现规律和共性2提炼概念将生活现象转化为数学概念抽象概括数学原理3强化理解通过生活情境帮助学生理解掌握抽象的数学知识在小学数学教学中，利用生活情境进行归纳总结，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，并将理论知识与生活实际相结合，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

生活情境应用于小学数学拓展环节的实践联系生活实际，延伸学习内容引导学生将课堂知识与生活实际相结合，进行更深入的探究和拓展，例如，学习“面积”后，可以组织学生测量教室面积，并设计不同形状的房间布局，从而培养学生的实际应用能力。开展数学实践活动，丰富学习体验组织学生参与数学实践活动，例如，进行“数学游戏”、“数学小制作”等，让学生在实践中巩固所学知识，并体验数学学习的乐趣。鼓励学生独立思考和探索引导学生思考生活中与数学相关的现象，鼓励他们提出问题、解决问题，并进行自主学习和探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。鼓励学生分享学习成果通过展示、汇报等形式，让学生分享他们在拓展环节中获得的知识和经验，促进学生之间的交流和学习，激发学习兴趣。

生活情境应用于小学数学评价环节的实践生活情境应用于小学数学评价环节，可以更全面地评估学生数学学习能力。评价不再局限于书本知识，而是关注学生将数学知识应用于实际生活的能力。1综合评价多元化评价方式2过程性评价关注学习过程3结果性评价注重学习成果通过生活情境，教师可以观察学生在解决实际问题中运用数学知识的能力，以及他们的思考方式、