字斟句酌,悟送别情 ——部编版送别诗中考复习一等奖创新教学设计.pdfVIP

字斟句酌，悟送别情——部编版送别诗中考复习一等

奖创新教学设计

字斟句酌，悟送别情——部编版送别诗中考复习教学设计

教学目标

1.通过朗读感悟，体会送别诗蕴含的感情；

2.通过积累探究，掌握送别诗的鉴赏方法。

教学重难点

1.能分析送别诗的重点字句；

2.能感悟送别诗的情感。

教学方法

朗读法讨论法。

课型

复习方法指导课。

学情分析

本班学生基础知识较扎实，能背诵默写大部分古诗词，理解大部

分的词语意思，有初步鉴赏诗歌的能力，随着知识的丰富，诗歌理解

加深，学生学习古诗词的兴趣渐浓。但到总复习阶段，由于数目繁多，

理解不够深刻，学生出现生搬硬套情感术语、诗歌大意和情感分析不

一致、诗歌思想感情混淆的情况，因此，需要本节课的方法指导，通

过归类、迁移，总结出几种鉴赏方法，学会迁移到其他类型的诗歌，

帮助学生高效又清晰地复习。

设计意图

本节课设计建立在学生对统编版初中语文教材的古诗词已有初

步鉴赏能力的基础上：学生能理解诗歌大意，能初步品味语言，能感

悟思想内容。由于古诗词数量多——83首，中考复习的冲刺阶段，

如果依然采用逐首复习的方法，会导致任务繁重、学生容易混淆。鉴

于此考虑，本节课采用归纳法、迁移法，通过四个研学活动，逐步探

究送别诗的鉴赏方法，引导学生按照“把握重点句——理解大意—

—分析技巧——感悟情感”这思路，掌握送别诗的鉴赏方法。通过

学习此鉴赏方法，迁移到其他类型的古诗词学习，统筹数目众多的古

诗词，形成高效的复习方法。

教学过程

△研学主问题：如何鉴赏初中语文部编版教材中的送别诗？

（一）分析主题，初步探究

任务一：朗读下面这首古诗，然后回答问题。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（1）如按照主题进行分类，请问这是一首什么类型的古诗？判

断依据是_____

明确：（1）送别诗，根据题目的“送”字；

（2）请圈出以下题目的题眼：《送友人》、《渡荆门送别》、《白雪

歌送武判官归京》

题眼：“送”、“送别”、“送”；

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（3）朗读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，思考如果没有题眼，

应该找什么？

明确：可以找诗句中表达情感的关键词句——“诗眼”：“愁心”

方法小结:______

明确：

方法一：抓题眼，定主题；

方法二：析诗眼，悟情感

设计意图：

此环节引导学生对《送杜少府之任蜀州》进行主题类型——送别

诗，并通过几首送别诗练习找规律——抓诗眼，确定主题；再通过《闻

王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首题眼没有“送”字的诗，引导学生找

诗中表达情感的关键词“愁心”——诗眼，感悟作者对友人的关心担

忧之情。

（二）熟悉真题，总结考点

任务二：阅读近几年广州中考真题，分析试题的考点共同处。

考点分析：_________

明确：给出相关句子，通过分析，探究思想感情。

设计意图：

并不是会找题眼和诗眼就会解决中考鉴赏题。此环节通过引导学

生分析近几年中考试题，总结考点相同处。近年的古诗鉴赏题，每首

诗都给出相关句子，问题都是指向思想内容，如《望岳》的“表达诗

人怎样的思想感情”、《渔家傲·秋思》的“抒发了词人怎样的感情”、

《野望》的“尾联抒发了诗人怎样的感情”，要求进行分析。所以熟

悉真题的考点，总结规律，能帮助学生有针对性地进行复习。

任务三：朗读下面这首古诗，然后回答问题。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（2）【2017广州中考】“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗

人怎样的情怀？请简要回答。（3