第一单元名著导读《艾青诗选》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册.pptxVIP

艾青诗选名著导读

《艾青诗选》:如何读诗;

学习目标

■语言运用

朗读作品，把握诗人的爱国者形象。

思维能力

阅读《艾青诗选》,了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。

审美鉴赏

能用析意象、赏画面等方法初步品读艾青的诗歌，感受艾青诗歌的魅力。

■文化自信

提高阅读现代诗的兴趣，提高整本书阅读的兴趣，能简单点评《艾青诗选》中的作品。;

新课导入

导入形式1(话题导入):

上下五千年，从《诗经》《楚辞》、汉乐府，到唐诗宋词，再到近现代诗歌都蕴含着丰富的文化内涵和不朽的艺术生命力。当你打开《艾青诗选》时，或许会心存疑虑：“我能读懂这些长长短短的诗句吗?”倘若你能静下心来，便会发现这个诗歌的王国是如此色彩斑斓。诗人以诗为画笔，为我们展现了动人的画卷，合着时代的节拍，反映着真实的历史。今天，我们一起读诗歌，读“艾青”,

插上想象的翅膀，在诗人所营造的斑斓世界里尽情翱翔。;

导入形式2(作者导入):

说起艾青，同学们并不陌生，在课本第一单元，我们学习了

他的《我爱这土地》。先来谈谈你对艾青有哪些了解。(学生发言后总结)艾青可不是一个简单的人物，他被称为“中国诗坛泰斗。著名诗人牛汉评价他说：艾青是个大形象。甚至许多评论家称，20世纪30年代末到40年代中期，是“艾青的时代。为什么他们会给艾青这么高的评价呢?这节课，我们就借助《艾青诗选》,一起走近艾青，去深深地体会一个时代歌者的赤子深情。;

导入形式3(悬念导入):

今天老师给大家介绍一位诗人，他的经历很独特，他是一位出色的

画家，曾用画笔渲染城市的缤纷，描绘人间的苦难，鞭挞社会的黑

暗。后来，他不幸被捕入狱，被剥夺了画笔，失去绘画条件。他转

而在小小的牢房中写下大量的诗歌，用生命的激情抒写他对养母的

怀念、对家乡的思念、对自由的向往。从此，他一鸣惊人，风靡全

国，他就是继郭沫若、闻一多以后推动一代诗风的重要诗人-—艾青。他的诗歌在世界范围内广泛流传，至今已传播到英、法、德等十多

个国家。今天让我们一起走近《???青诗选》。;

艾青(1910年3月27日～1996年5月5日),原名蒋正涵，字养源，号海澄。

曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。

诗人逸事：1931年，“九一八”事变爆发，艾青正在法国留学。他同许多中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听成“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又取“澄”的家乡口语谐

音为“青”,在住宿登记时填上“艾青”。于是艾青就这样成了他的笔名

O;

阅读准备

(一)走近作者

1.教师范读《大堰河——我的保姆》,听学生说艾青的身世。2.小组互读，品最打动人心的诗句。

3.全班齐读，谈谈艾青与乳母的故事(教师补充艾青与没有血缘关系“母亲”“哥哥”的相关细节故事)。

4.教师补充介绍艾青的人生经历及三个创作阶段。;

阅读准备

(二)名人评价

在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。

——聂华苓;

内容梳理

走近作品

依据艾青的三个创作阶段来引导学生去梳理他的诗作，每一个阶段分别举一首代表性的诗作作为范例进行赏析。;

第一个阶段：初期(20世纪30年代)——忧郁与悲哀的笼罩

雪落在中国的土地上(节选);

内容梳理

走近作品

第二个阶段：中期(1938—1978)——希望与理想的追求

礁石;

内容梳理走近作品

第三个阶段：晚期(1978年以后)——赞美与歌唱的情怀

光的赞歌(节选);

总结：

从艾青三个阶段创作的作品来看，这些

诗歌都具有鲜明的时代特征，打上了时代的烙印。;

方法点拨

读诗方法口诀：“三看”“一勾”“细分析”。

“三看”,一是看诗题，明确题材，领会其主要内容；二看作者，了解作者的生平、思想和流派以及作者的时代背景和创作背景；三看注释。

“一勾”是圈点勾画出富有韵味的诗句，品读并动笔写下旁批。“细分析”是分析遣词造句、分析诗歌意象、分析诗人情感。

学生活动：

选择一首自己感兴趣的艾青的诗歌，运用口诀中的方法，自主阅读一首诗，在小组内交流分享，教师再进行点拨提升。;

读书方法

如何“细分析”呢?

①注意诗歌的表现形式。诗歌一般是分行写的，强化了节奏，增强了表现力。

②品味诗歌的语言。诗歌的语言更为精练优美，更有利于情感的抒发。

③把握诗