2024年人教版数学六年级下册数的运算教学设计推荐3篇 .pdfVIP

人教版数学六年级下册数的运算教学设计推荐３篇

〖人教版数学六年级下册数的运算教学设计第【1】篇〗

教学内容：

四年级数学下册第三单元《乘法运算定律》

教材的第33页——35页的例1、例2及练习六的1～4题

教学目标：

1、使学生理解并掌握乘法的交换律和结合律。

2、借助观察、比较、概括等方法，培养学生的分析推理能力。

3、能够运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

重点难点：

1、理解并掌握乘法的交换律和结合律。

2、能够运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

教学过程：

一、复习引入

同学们，我们已经学习了加法的交换律和结合律，那什么叫做

加法交换律什么叫做加法结合律用字母怎么表示

生回答，师板书：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

同学们想一想：这是我们学习的加法交换律和加法结合律，那

么乘法有没有交换律和结合律呢

二、新授

观察教材第33页的主题图，说说你从图中都了解到了哪些信息

(学生可以复述图中

的两段说明文字，也可用自己的话进行叙述。)

根据图中带给我们的信息，可为我们解决哪些数学问题

根据学生的回答，引出例1、例2并板书。

板书：(1)负责挖坑、种树的一共有多少人(2)一共要浇多少桶

水

1、学习例1。

1)、思考。

要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人”这个问题，需要知

道哪些相关的信息学生通过理解，找出需要得到的信息：(1)共有

多少个小组。(2)每组的人数。

2)分析数量关系。

3)学生在练习本上独立解决问题，教师巡视。

4)汇报。

板书：4×25=100(人)25×4=100(人)

5)引导学生进行观察、比较。

4×25和25×4两个算式都是求“挖坑、种树的一共有多少人”

结果怎么样(相等)既然两个算式的计算结果相等，我们可以用什么

符号来表示它们之间的关系(等号)

板书：4×25=25×4

6)这个等式说明了什么(把4和25两个因数交换位置，积不变)

7)举例。

你能再举出几个像这样的例子吗

根据学生的举例板书：

8)归纳总结。

思考与问题：同学们观察一下每组等式的左右两边，它们有什

么相同点和不同点你发现了什么

相同点：左边和右边的算式都是两个相同的数相乘，乘的结果

都相等。

不同点：左边算式和右边算式的两个因数位置不一样，都交换

了。

请学生用自己的话来叙述发现的规律(师根据学生的回答进行汇

总)

板书：交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。

9)用字母表示乘法交换律。

板书：a×b=b×a

请同学说说这里的a、b可以是哪些数

2、学习例2.

教学过程同上。

三、巩固与练习(学生独立完成，最后进行反馈)

1、填空。

25×73=()×()a×()=35×()a×b=()×()25×7×

4=()×()×7(7×125)×8=7×(()×())

2、教材35页的做一做，教材37页的第1、3题。

四、小结

引导学生总结这节课所学的内容。

五、作业布置

教材37页的第2、4题。

〖人教版数学六年级下册数的运算教学设计第【2】篇〗

设计说明

本节课的教学是对数的运算知识的总复习，鉴于本册书所学的

乘、除法内容是整数笔算乘、除法的最后阶段，因此在教学设计上

有如下两大特点：

1、引导回顾，构建知识体系。

教学中，通过引导学生回顾、交流乘、除法的知识，以树状图

的形式展示各知识点之间的关系，使学生对相关内容有完整了解的

同时，进一步体会乘、除法的互逆关系。

2、逐步反馈，逐层提高。

教学中，结合教材内容，有的放矢地进行针对性教学，把乘、

除法的笔算方法的复习与估算知识相结合，把商的变化规律、简便

运算、四则混合运算及解决问题等知识进行系统的复习，在激发学

生复习主动性的同时，恰