2024年高三物理教学工作计划(四篇) .pdfVIP

2024年高三物理教学工作计划

一、指导思想

为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性和实效

性，充分发挥备课组教师的聪明才智，真正做到夯实基础，提高能

力，素质提高，应考自如，做到：

（1）帮助学生构建并形成知识和能力网络体系;

（2）培养学生知识迁移能力和综合运用知识解决问题的能力，使

学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题

能力和实验能力得到提高，激发他们学习科学的兴趣，形成科学的价

值和实事求是的科学态度。

二、学情分析及教学现状

（一）学情分析

1、基础知识不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。

2、学生的迁移能力缺乏，灵活地运用所学物理知识分析和解决问

题的能力不强。

3、解题的规范性较差，学生还没有建立规范解题意识，或者说平

时的要求松了点。

4、对实验重视程度不高，基本技能过关率不高，实验的迁移能力

和创新设计能力有待提高。

5、女生畏惧物理的心理严重。遇到计算题不认真分析、不结合平

常所学的方法去解决问题，选择题解答往往落入圈套而错选，实验题

在没有搞清原理的情况下去解题往往得不出正确答案。

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因而我们需花大力气培养学生探求物理规律，解题方法，提高物

理复习效率。

（二）教情分析

我校高三物理复习教师做到了帮助学生梳理知识，形成知识网

络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联

系的把握。同时帮助学生形成知识记忆，查补知识缺漏的能力。

复习采用单元结构教学法，并初步构建了“单元结构复习”的物

理课堂教学模式：单元→梳理→辨析→运用→深化

在导入复习课内容后，通过梳理建立单元知识网络，并通过辨

析、运用，进而达到深化提高，梳理是单元结构复习的重要环节，辨

析是在梳理的基础上对重点和难点的再加工，而通过运用和深化，达

到提高能力的目的，坚持以“学生为主体,教师为主导”的教学原则。

在深化学生的能力和素质的提高上我们做的还不是很好，不能将

分析概括能力，解决问题能力，逻辑思维能力，观察实验能力和科学

技术素质等五个方面的培养，在课堂上得到很好的落实。

三、复习目标

第一轮复习要帮助学生“精确、完备”地理解每一个物理概念和

规律，构建所有高中阶段的物理模型，能用自己的语言准确地表达，

从而正确地运用它们解决物理问题。加强“主干”和“核心”知识的

复习，熟练地掌

握基本知识和技能，同时通过滚动复习达到“查漏补缺”、“整

体把握”、“能力提高”。在整个教学过程中，通过学科教育让全体

学生受到科学态度和科学方法训练，以及德育的渗透，成为他们终身

学习的必要基础。

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在江夏区教研室以及武汉市教科院组织的各次统一考试中，各批

次有效分上线人数超额完成目标数，特别是一批上线人数达到目标数

的200~____%，高考成绩更上档次。

四.教学标高

1、实验班标高

总的原则是：在最主干的力，电及力、电综合上适当地“深挖”

一点，但范围应控制在中等生以上，就日常教学而言，应避免“三

高”：高起点、高难度，高密度，应摒弃“三做”：陈题死做，活题

呆做，难题大做;提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。

2、重点班标高

立足基础，着眼能力，做好选择题，实验题和高考第一个解答题

的训练，精讲精练。

3、普通班标高

立足基础，知道知识的联系。做好单选题，多选题选好确定的选

项。做好实验题，尽量做好这个3-5选修题。

、五、看高考试题，明确高考方向

我省____高考理综物理试题是新课标高考第四年，在试题中逐步

地加大了估算、应用和读图等类型的试题，这就要求同学们在解题过

程中有目的地训练这些能力，教师在复习中要善于将生活中的物理情

景转化为同学们的熟悉的物理模型的能力，之后在简化的物理模型的

基础上进行计算。同时可以看出新课标高考不寻求，很多经典模型在

考试中出现，但对思维能力要求有所提高。

通过对高考物理试卷的评价，特别是对高考物理试卷的分数结

构、内存结构、难度、区分度等进行量化评价和建立在统计数据