五年级科学-地球的运动.pptVIP

单元概述分课介绍目标结构关于时间为什么世界各地同一时刻的时间不一样昼夜交替的解释回顾人们认识地球的历史怎样证明地球在自转是清晨还是黄昏谁最先迎来黎明极地的白天为什么那么长地球上为什么会有四季昼夜、四季与动植物主要教学内容单元概述本单元结构关于时间为什么世界各地同一时刻的时间不一样昼夜交替的解释回顾人们认识地球的历史怎样证明地球在自转是清晨还是黄昏谁最先迎来黎明极地的白天为什么那么长地球上为什么会有四季昼夜、四季与动植物运用相对运动的原理得出地球自转方向是自西向东解释前面提出的各地存在时差黎明又先后等问题通过模拟实验，认识到地球自转时地轴始终倾斜，公转时倾斜方向不变认识到地球的自转和公转对动、植物行为、四季变化、人类生产生活的影响地球自转地球公转昼夜、四季与动植物由于地球的自转产生了昼夜交替。02由于地球自转轴的倾斜，在公转时产生了四季变化。03地球具有自己的运动规律。人类认识这个客观事实付出了艰辛的努力。01昼夜和四季变化影响着地球生物的生长规律和生活。04单元核心概念4.1关于时间内容结构认识时区的存在地球上同一时刻各地时间不同关于世界上不同地方时间不一样的思考以实例说明时区的存在学生补充相关的事实认识世界时区图注意引发学生收集更多的事实，说明世界上不同的地方时间会不一样。12教材给出的世界时区图，学生在读图时会有一定的困难，教师要加以说明。但是只要学生能从第一排数字读出世界上同一时刻各地不同的时间就可以了，不要求学生会用时区计算某个地区的时间。3教师要注意，时钟钟面上显示的时间是12小时制，没有24小时制，有的学生可能分不清时钟上显示的是上午还是下午的时间，教师要加以指导。4.1关于时间教学建议4.2为什么世界各地同一时刻的时间不一样用实验验证假设内容结构为事实原因作解释提出假设解释“纽约是白天时，北京是夜晚”的事实4.2为什么世界各地同一时刻的时间不一样1、指导学生按照提出事实问题——做出假设——进行实验验证——得出解释的科学探究过程进行学习。2、通过各种方式收集事实，使学生真正认识到时差现象。3、在探究之前，帮助学生建立丰富的地理知识储备。2提出假设3分析和研究假设1为什么昼夜不断交替5用模拟实验检验假设4昼夜交替的解释4.3昼夜交替的解释内容结构01教学中要让学生充分地思考昼夜交替几种可能的解释，并对这些解释一一进行分析和研究。02教师要鼓励学生对各种假设进行质疑，把每一种假设可能产生的问题记下来想清楚，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，这对于学生科学探究能力的形成是非常有意义的。03指导学生在做模拟实验及时记录也可以画出实验出现的情况。教学建议4.3昼夜交替的解释内容结构计算4.4回顾人们认识地球的历史否定“太阳围绕地球转”的假设了解人类研究这个问题的历史教学建议01重点指导学生用计算和推理的方法研究地球上昼夜不断交替的原因。教材重点介绍的哥白尼的故事，其目的是让学生认识到，人类认识地球自转的过程，就是经过不断否定错误认识得出正确认识的过程。024.4回顾人们认识地球的历史进行实验问题介绍傅科摆内容结构通过实验，证明地球在自转4.5怎样证明地球在自转怎样证明地球在自转教学建议本课重点是让学生通过“傅科摆”的实验，让学生“看”地球在自转。注意引导学生思考：傅科到底想出了什么？傅科摆与地球自转有什么关系？指导学生设计制作傅科摆，并进行实验。4.6是清晨还是黄昏提出研究问题建立相对运动的概念探究地球自转的方向学生得出地球自西向东自转的结论01联系学生生活经验，建立相对运动的概念。02在体验活动中，注意引发学生思考、体会相对运动。4.6是清晨还是黄昏教学建议内容结构01拓展到时差问题02关于时间的思考03地球的自转047谁最先迎来黎明提出问题05本课是本单元“地球的自转”的总结，主要教学目的是运用学到的知识理解本单元提出的问题。让学生研究北京和乌鲁木齐这两个城市谁先迎来黎明。这需要先让学生明确这两个地方的地理位置，向学生介绍我国关于时间的规定。教学建议4.7谁最先迎来黎明做出猜测模拟实验内容结构提出问题证明猜测4.8极地的白天为什么那么长极地的白天为什么那么长引导学生亲自动手实验，自己发现和思考。模拟实验中，重点让学生搞清楚地球和太阳的位置变化。一定要让学生充分动手，充分讨论。在实验中，地球怎样转动，才会使极