三年级数学：《年月日》.docxVIP

新修订小学数学配套教材

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数学教案

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《年月日》

数学教案/小学数学/小学三年级数学教案

编订：XX教育机构

编订：XX教育机构

小学三年级数学教案

小学三年级数学教案

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精品教学设计

《年月日》

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学设计

教学设计

山西省晋中市太谷师范附小赵伟

教学目标：

1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，

平年和闰年。

2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。

3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。

教学重、难点：

重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。

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精品教学设计

难点：理解平年、闰年的判定方法。

教学准备：

不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格

教学设计过程：

导入环节

（师生谈话并出示地震和奥运会图片）

同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这是哪一天吗？这一天

呢？

（生述）

刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关于年、月、日，你们

知道什么？

（生述）

同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知

识。

（板书：年月日）

自学感悟环节

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精品教学设计

每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出

的问题。（生观察并独立完成）

汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）

预设：

生：一年有12个月

生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。

师：你观察的是哪一年的年历？

生：XX年的。

师：谁观察的不是XX年的？（生举手）

师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？

生：一样。

（师随即介绍大月和小月）

生：2月有28天

生：2月有29天

生：有些年2月有28天，有些年2月有29天

（师介绍平年和闰年）

小学三年级数学教案

小学三年级数学教案

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精品教学设计

生：一年有365天。

师：你是怎么列式的？

生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？

生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

师：是不是每年都有365天？

生：不是。还有366天。

师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。平年一年有365天，

闰年一年有366天。

师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师生共做）

师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每个月的天数？

生：拳头法。（生并做介绍）

师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48页，看谁看得最认真。

（生看）

师：会数了吗？

（师生共同看大屏幕数一次）

小学三年级数学教案

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精品教学设计

师：除此之外还有别的方法吗？

生：儿歌法。

师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。

师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？

自学检测环节

师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。

（课件出示练习）

重难点突破环节

（课件出示1984---1994年二月天数统计表）

师：同学们，从这个表中你们能发现什么？

生：每相邻的4年中有一个闰年。

师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？

（出示小资料并请一个同学读一读）

师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：（课件出示

1984----1994年年份除以4的算式）

师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？

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精品教学设计

生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的这一年就是闰年。

重难点检测环节

（课件出示练习：）

下列年份是平年还是闰年？我们怎么判断？

XX年是平年还是闰年？

1872年是平年还是闰年？

19XX年是平年还是闰年？

（在学生对19XX年是平年还是闰年应如何判断产生分歧时，教师课件出示小资料让学

生明白19XX年是一种特殊情况）

拓展提高环节