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2024年幼儿教育随笔大班

幼儿教育随笔大班1

女儿小时有些胆小、内向，遇到事情容易退缩，无论我们怎样晓之以理她就是不为所动，一

时使得我无计可施，但一个偶然的机会转变了我对女儿的看法。

一次我们带女儿去公园，里面的玩具很多，正当我要为其选择玩具时，她径直朝“摩天轮”

走去，并要求上去玩。看着高大的“摩天轮”我不太同意，但我爱人说：“既然女儿愿意，咱们

就试试吧。”于是女儿和爸爸一起坐上了“摩天轮”。看着“摩天轮”自下而上转动起来，我的

心都要跳出来了，我想女儿一定会后悔的。感觉过了好久，“摩天轮”终于停下来了，女儿从“摩

天轮”上下来。出乎我的意料，我看到的是孩子一脸的兴奋与喜悦。一向胆小的女儿像变了个人

似的，整整一天，我们和孩子商量玩什么，怎样玩，尽管有些累，但是女儿非常开心。在玩的过

程中，女儿和其他小朋友相处融洽，交往自如，一改往日的拘谨。

通过这件事我体会到：女儿并不胆小，而是成人的“精心”安排束缚了孩子的成长空间。以

往我们为孩子安排的活动框框太多，孩子多数是被动服从的，看似合理的安排，却不是孩子所需

要的、感兴趣的。从此以后，我转变观念，通过观察孩子的兴趣再安排活动：带女儿到郊外充分

感受大自然的无限风光；夏日的傍晚，与女儿在路灯下捉小虫，从中知道哪些是益虫哪些是害虫，

并一起制作昆虫标本……长时间的努力，我发现女儿对课堂上的知识在不知不觉中掌握，到幼儿

园后她兴致勃勃地讲给小朋友听。渐渐地，女儿变了，变得活泼自信，富于同情心，作为父母我

们看在眼里喜在心中。

由此我也想到，在自己的日常工作中，应做一名有教育智慧的老师，要具有敏锐的观察能力，

捕捉有教育价值的信息，为孩子创设宽松愉悦的学习环境，为每个幼儿提供表现自己长处和获得

成功的机会，使幼儿在鼓励中获得自信，在活动中获得发展。

幼儿教育随笔大班2

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那天早上，涵涵很不高兴地来到了幼儿园，她妈妈说，今天早上她就不想来幼儿园，说老师

没有表扬她。我很吃惊地问：“涵涵，是这样吗？老师什么时候没有表扬你？”涵涵始终不好意

思说，而且把头埋地低低的，我又在回想昨天的情形，也没想到哪个地方做得不好，这时涵涵妈

妈说：“就是昨天画画的时候，您表扬了别人……”听了涵涵妈妈的话，我的头嗡地一下，飞快

地回忆着昨天的每个细节，心里很是羞愧，为了表示歉意，我赶快摸一摸涵涵的头，并给予她“补

充”的表扬。

虽然这件事情已经过去了，可我心中还是感到很愧疚，涵涵平时很乖巧，温和、安静又懂事，

也很少告状，从不给老师惹麻烦，而我表扬的飞飞相对来说就比较淘气，在绘画能力上稍差一些。

那天他们一起交绘画作品，我发现飞飞画的作品与以前相比进步特别大，就很好地表扬了他，鼓

励他以后继续加油，而涵涵的画总是那么好，所以我就没有评价，因为作为老师，我有这方面的

体会：为了维护集体正常的秩序，使活动取得较好效果，会常常为了那些行为问题较突出的孩子

费尽心机，以求得他的转变和进步，但往往忽视了那些安静的、让人省心的孩子。

但是在孩子心里，就会认为老师不喜欢他，不关注他，所以上幼儿园都不开心，心里压力大。

这些像涵涵一样“省心”的孩子，使我忽略了他们向我传达的“请你关注我”的信息。当我认识

到这一点后，我每天都会有针对性地记录一些孩子的情况，并及时发现这些孩子身上的闪光点，

给予激励和赏识。每过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，及时进步补救。

只有关注每一个孩子，才能发现、了解每个孩子不同的发展需要，才能使每个幼儿的身心得

到健康全面的发展。

幼儿教育随笔大班3

兴趣是学习的动力。孩子们常常对他们喜欢的东西感兴趣，并全身心地投入其中。如果教学

过程枯燥乏味，就不能激发孩子们的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教材要求是否

能考虑群体需求和个体差异，使每个孩子都能发展，都有成就感。”在组织活动时，我认为只有

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抓住孩子的兴趣点，从孩子的兴趣点出发，才能因材施教，实现“每个孩子都能积极发展”的教

学理念。

经验证明，一个生动有趣的班一定会引起孩子们学习的兴趣。为了做到这一点，我尽我最大

的努力在教学方法中追求语言、动作和表达的恰当使用。我愿意学习并享受学习。我教孩子们简

单易学的童谣有以下两点：

1。如果文学作品呈现在儿童面前，追求丰富的声音和情感，提高文学作品的调