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五年级下册科学教学设计【优秀3篇】

在教学工实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解

决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？小编为

朋友们精心整理了3篇《五年级下册科学教学设计》，希望能为您的

思路提供一些参考。

五年级下册科学教学设计篇一

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，发展学生的好奇心、探索的欲望，

能够积极的解决各类问题，从科学的角度分析事物，为今后的学习、

生活打下良好的基础。

积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好

奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问

题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1．整体概述：

由“沉和浮”。“时间的测量”。“热”和“地球的运动”四个单元组成

的。教学时要注意以下几点：

（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

（2）帮助学生把现象。数据转化为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能

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达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让

学生的认识沿着概念形成的规律发展。

（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作

的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

2．单元简析：

（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列

的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后

形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，

二是从密度的层面解释沉浮现象。

（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测

量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识

计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，

感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，

将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在

物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不

同的，在生活中的应用也是不同的。

（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究

过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动。参照物。模

拟再现等原理和方法进行推理。论证，不断地利用已知探究未知的方

法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

3．材料清单：

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（1）第一单元沉和浮：

小石块。泡沫塑料块。回形针。蜡烛。带盖的空瓶。萝卜。橡皮。

木块。小刀。透明胶带。大小相同轻重不同的球。轻重相同大小不同

的立方体。玩具潜水艇。橡皮泥。刻度量杯(底部带定滑轮).钩码。垫

圈。弹簧秤。马铃薯。酒精灯。木夹子。食盐。白糖。烧杯。

（2）第二单元时间的测量：

钟表。小木竿。自制日暑。量筒。塑料瓶。铁架台。螺帽。细线。

木条。

（3）第三单元热：

温度计。塑料袋。热水瓶。气球。水槽。试管。烧杯。烧瓶。橡

皮塞。玻璃管。金属热胀冷缩演示器。酒精灯。铁架台。铁片。火柴。

蜡烛。各种材料制成的杯子和调羹。毛巾。泡沫塑料块。

（4）第四单元地球的运动：

乒乓球。手电筒。地球仪。铁架台。演示用时区图。陀螺。

三、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，

对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初

步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐

于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚。

持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随

着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学

科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一

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般。

我所任教的两个班中，5(1)班，总体上课堂纪律好，但思维有些

局限，发言两