2024-2025学年高中语文第4单元12苏武传教案新人教版必修4 .pdfVIP

2024-2025学年高中语文第4单元12苏武传教案新人教版必修4

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文第4单元的12课《苏武传》，选自新人教版必修4。

本课将重点分析苏武传的人物形象，理解其忠诚、坚韧、爱国的精神品质，同时掌握文

言文的基本阅读方法和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言

文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生也学习过一些历史人物传记，对传记的写作

手法和特点有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对文言文的阅读理解

能力，提高对历史人物传记的分析能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.文本解读能力：通过分析《苏武传》的文言文特点，引导学生掌握基本的文言文阅读

技巧，提高对文言文的理解和解读能力。

2.批判性思维：通过对苏武形象的深入分析，培养学生独立思考、批判性分析的能力，

使学生能够从不同角度审视历史人物。

3.文化理解与传承：通过学习苏武的忠诚和坚韧精神，使学生对中华民族的传统文化有

更深入的理解，激发学生对民族文化的自豪感和传承意识。

4.审美与创意表达：通过欣赏和分析《苏武传》中的优美词句，培养学生对文学作品的

审美能力，同时鼓励学生运用创意表达自己的思想和情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言

文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生也学习过一些历史人物传记，对传记的写作

手法和特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史人物故事和学习古代文化通常感

兴趣，特别是那些具有鲜明个性和伟大成就的人物。在学习能力方面，学生具备一定的

独立阅读和理解文言文的能力，能够通过自主学习和合作讨论来探究文本。在学习风格

上，学生倾向于通过互动和讨论来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《苏武传》的过程中，学生可能会遇到一些难

以理解的文言文词汇和句式，这需要他们运用已学的阅读技巧进行克服。同时，对苏武

形象的多维度分析可能会挑战学生的历史分析和批判性思维能力。此外，将苏武的精神

品质与当代价值观联系起来，可能会考验学生的价值观理解和表达能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法来传授文言文阅

读技巧和分析方法，讨论法来促进学生对苏武形象的深入探讨，案例研究法来具体分析

苏武的事迹和精神品质，项目导向学习法来培养学生的综合分析和创新能力。

2.设计具体的教学活动：首先，通过角色扮演活动，让学生模拟苏武的角色，体验其

忠诚和坚韧的精神。其次，组织小组讨论，让学生分析《苏武传》中的重要事件，探讨

苏武的决策和行为背后的动机。接着，开展实验活动，让学生尝试用自己的语言重新书

写苏武的故事，以此锻炼写作能力。最后，进行游戏设计，通过问答游戏检验学生对文

言文知识的掌握程度。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，将利用多媒体课件展示文言文原文和翻译，帮

助学生更好地理解文本内容。同时，利用视频材料展示关于苏武的历史背景和文化环

境，增强学生对历史人物的理解。此外，运用在线学习平台，让学生进行预习和复习，

提供丰富的学习资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），

明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《苏武传》的人物形象和忠诚精神，设计一系列具有启发性和探

究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《苏武传》的基本内容

和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：提供《苏武传》的原