中学历史教学基本技能.pptVIP

启发性1首先要选择启发的时机2其次要注意启发学生的方法3可接受性4首先要注意语言的外部形式5其次，是要了解学生的语言，会运用学生的语言6再次，就是要求教师的语言要跟学生当时的思维联系起来，跟学生的接受水平相一致7教学语言技能教学语言的构成要素01语音02语调03节奏04教学主要包括语言、内容、时间三种节奏05语言节奏是指语调高低、快慢的变化06内容节奏是指要讲究内容的布局07时间节奏是指要合理地分配时间08教学语言技能速度响度词汇(1)规范(2)准确(3)生动语法教学语言技能课堂教学语言的要求01创设情境、引入材料、启发谈话导入新课时，教师的语言应富有感染力03审题入手、类比、联系旧知识导入新课时，教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强。05导入课题的语言要求02直观演示、动手操作、借助实例导入新课时，教师的语言应该通俗易懂，富有启发性。04用巧设悬念的方法导入新课，教师的语言应该是含蓄耐人寻味的06教学语言技能课堂讲解的语言要求01逻辑性：主要指准确地使用概念，恰当地进行判断，严密地进行推理的特点02透辟性：主要指阐发的透彻、尖锐，引导得玲琉剔透、清澈见底03启发性：主要指充分激发学生学习的内部诱因，运用适时而巧妙的话语给学生以启迪、开导和点拨，培养学生的认知兴趣和思维能力04教学语言技能凝练性：主要指语言简练、简约、要言不繁。平实性：主要指语言的质朴、严谨、实在延伸性：主要指顺延、伸展、向新的深度和广度掘进。归纳、总结的语言要求02030401教学语言技能四、教态变化技能：（一）概念：指教师变化不同的刺激，引起学生的注意，交流情感、促进学生学习的教学行为方式。（二）教态变化的作用1.教育作用2.激励作用3.启发作用4.强化作用信息的总效果=7%文字十38%音调+55%面部表情教态变化技能（三）、教态变化的类型1、身体的动作：主要指教师在教室里身体位置的移动和身体的局部动作。（1）教师在课堂的走动一要控制走动的次数二要控制走动的速度三要走动时姿势要自然大方（2）教师身体局部的动作，如头部和手等动作均能表达一定的思想或铺助语言的表达。面部的表情眼神的交流声音的变化适宜的停顿教态变化技能变化是有目的的变化。非语言行为的运用要繁简适度教态变化的要求非语言行为的运用必须明白、准确，具有实际意义非语言行为的运用要恰当掌握分寸，不宜夸张教态变化技能五、设疑和提问技能（一）概念与作用1、指教师利用提出问题的方法，通过师生相互作用检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习，实现教学目标的一种教学行为方式。2、作用：（1）检查和巩固知识，为学习新知识打下坚实的基础（2.）引起学生的注意力，激发学习的兴趣（3.）培养学生的思维能力，发展学生的智力水平（4.）活跃课堂气氛，增进师生感情，促进教学和谐发展（5.）获得反馈信息，提高教与学的质量01提问技能的类别02问题类：03按提问的内容：目的性、理解性、分析性和综合性问题。04按教学顺序结构分：引入性问题、启发性问题、巩固性问题05按学生认知水平分：初级认知问题（回忆提问、理解提问、运用提问）、高级认知提问（分析水平、综合水平、评价水平提问）设疑和提问技能按提问技巧分：诱导式、疏导式、阶梯式和比较式提问。例如：1、从太平天国的失败中，我们可以吸取哪些经验教训？（综合）如果西安事变不和平解决，会有什么后果？（分析）设疑和提问技能01提问的过程：02引入阶段03陈述阶段：04点题集中（2）陈述问题（3）提示结构05介入阶段06核查。核对查问学生是否明白问题的意思；07催促：让学生尽快地做出回答或完成教学指示；08提示。提示问题的重点或答案的结构；09重复。在学生没听清题意时，原样重复所提问题；10重述。在学生对题意不理解时，用不同词句重述问题。设疑和提问技能评价阶段1重复。教师重复学生的答案；2重述。教师以不同的词句重述学生的答案；3追问。根据学生回答中的不足，追问其中要点；4更正。纠正错误的回答，给出正确的答案；5评论。教师对学生的回答，给出正确的答案；6延伸。依据学生的答案，引导学生思考另一个新的问题或更深入的问题；7扩展。就学生的答案加入新的材料或见解，扩大学习成果或展开新的内容；8核查。检查其他学生是否理解某学生的答案或反应。9设疑和提问技能01中学历史教学提问的一些要领02主题得当明确03难易程