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残疾学生德育案例分享会

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残疾学生德育案例分享会

残疾学生德育案例分享会

残疾学生作为一个特殊的群体，德育教育在他们的成长过程中具有十分重要的地位。他们虽然在身体上存在缺陷，但是他们和其他学生一样，具有自己的思想、感情和需要。因此，对他们进行德育教育，需要从他们的实际出发，理解他们的内心世界，尊重他们的个性差异，帮助他们克服困难，培养他们的自尊、自信、自强、自立精神，使他们成为对社会有用的人。

一、以爱为前提，尊重学生的人格

德育的过程是教师和学生之间心灵的接触，是两颗心彼此敞开、彼此接纳的过程。残疾学生虽然有这样或那样的缺陷，但他们是独立的个体，有自己的思想、感情、需要。因此，教师要尊重学生的人格尊严，从学生的心理需要出发设计教育方式，要以关怀、爱护的态度，使学生能感受到自己被尊重，并利用教育智慧把学生内心世界的潜能发挥出来。在实际工作中我们经常会看到这样的现象：有的班主任对优秀学生有偏爱，把他们当作“心肝宝贝”，而对待后进生或是残疾学生却缺乏耐心，恶语相伤或不管不问。长此以往就会造成残疾学生与教师之间的隔阂和距离，给教育工作带来困难。尤其是对于生理上存在障碍的学生，教师的爱更是一种神奇而又伟大的力量。因为这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦感受到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的目标。因此作为教师的我，首先要努力从内心深处尊重每一个残疾学生的人格尊严。让他们在平等中得到关注和重视。

二、细心呵护学生的自尊心

俗话说：“十个指头有长短。”班上的每个学生都是与众不同的。这些残疾学生在成长的道路上走得会特别艰难。也正是由于他们的成长背景不一样、性格气质不同、身体发展有差异，导致了他们的心理倾向和实际情况也是各不相同的。为此就需要班主任对这些学生要细心呵护、关爱有加，并且要根据学生的心理发展规律，站在学生的立场去处理一些问题；特别是面对问题时一定要细心分析，全面了解事实的真相。以事实为依据，尽量不以权威的面孔出现。

在班主任工作中如何解决这些问题呢？有一个方法特别值得借鉴：即在沟通的基础上做工作。与学生进行面对面的深入交谈；或者通过书信、作业批语与学生进行交流；也可以通过班会、团队活动、文体活动等方式与学生沟通。沟通之后要对症下药地做学生的思想工作。要针对学生的特点制定适合的教育方式。同时也要让学生懂得自尊自爱，让他们知道只有尊重别人才能得到别人的尊重。

三、用爱心为残疾学生撑起一片蓝天

作为班主任要有一颗爱心。只有对学生充满爱心，才能有做学生思想工作的动力。特别是对待残疾学生更要给予更多的关爱和帮助。班主任要善于接近他们，体贴关心他们；尤其是对他们生理上有缺陷的地方更应该细心照顾和帮助。

当然对于特殊学生的教育转化工作是一项艰巨而漫长的工作，不可能一蹴而就。因此这就需要我们教师要有耐心和信心。只要我们用心去观察、分析每一位特殊生形成障碍的原因；采取合理的教育方法；坚持用爱心去感化他们；我相信只要我们付出了爱心、诚心和耐心；相信这些特殊学生定能撑起一片属于自己的蓝天。

四、把握德育教育的关键期

作为一个特殊学校的班主任除了关注残疾学生的学习和生活以外还应该根据这些孩子的不同发展阶段有针对性地适时地进行一些有效的教育活动以帮助他们更好的进步和发展把握德育教育的关键期或敏感期更是德育工作成败的关键因素之一下面我将从三个方面来说明这一情况：

（一）起始年级是关键：针对我校所面对的残疾学生来说他们当中大部分孩子都是第一次离开父母离开家庭在校生活有的甚至第一次离开家乡离开伙伴所以起始年级对他们来说是一个全新开始的关键期作为班主任要抓住这一时期对他们进行养成教育这一时期主要从常规训练入手培养他们良好的习惯行为如：遵守纪律、卫生评比、礼仪常规等；另外还要特别注意培养他们的责任感和集体荣誉感例如：通过组织参加少先队活动及值日工作培养学生热爱集体、关心他人的好思想好行为等。

（二）关键期要重视特殊事件的发生：一般这些孩子在班级中都或多或少的有一些知心朋友以及倾慕对象有时朋友或对象之间的一些小事可能会对他们产生很大的影响特别是女生在这种情况下更要注意关键期与敏感期的特殊事件发生当发现某一事件产生消极作用时应及时采取措施引导教育让学生认识到事件的性质使正确行为得以强化使之成为一种习惯这些习惯的养成不仅对个人有利而且对班级的建设和班集体的凝聚作用都有极大的帮助特别是针对我们学校班级较多的实际情况更有必要对班主任老师做一些指导和帮助；同时这些工作也需要其他各科老师共同参与和配合才能取得更好的效果；另外在这一时期还可以开展一些有针对性的主题班

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一、案例背景

残疾学生作为社会中的特殊群体，他们在成长过程中面临着诸多挑战。德育作为学生教育的重要组成部分，对于残疾学生的成长具有重要意义。本文将通过分享