《树和喜鹊》生字拼音组词等知识点归类 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《树和喜鹊》生字拼音组词等知识点归类

1、《树和喜鹊》生字拼音组词等知识点归类

教材分析：

《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

我会写：

单dān(单人)(单手)(单元)(书单)

居jū(居多)(居民)(居中)(居住)

招zhāo(招手)(招工)(招呼)(招风)

呼hū(高呼)(欢呼)(呼声)(呼叫)

快kuài(快乐)(快门)(快车)(飞快)

乐lè(快乐)(欢乐)(乐呵呵)

我会认：

只zhǐ(只有)窝wō(鸟窝)

孤ɡū(孤单)单dān(单双)

种zhònɡ(种树)都dōu(都是)

邻lín(邻居)居jū(居住)

招zhāo(招手)呼hū(呼吸)

静jìnɡ(安静)乐lè(快乐)

易错的字：

居：部首是“尸”，不要写成“户”。

乐：由五笔组成，第二笔是“∟”。

部首：

土(地、块)

多音字：

乐lè(快乐)yuè(音乐)

只zhī(一只鸟)zhǐ(只有)

都dōu(都是)dū(首都)

种zhònɡ(种树)zhǒnɡ(种子)

近义词：

从前—以前孤单—孤独

邻居—街坊招呼—呼唤

一起—一块快乐—开心

反义词：

单—双从前—现在

亮—暗快乐—伤心

安安静静—吵吵闹闹

一课一练：

1、用“也”写句子。

我喜欢看童话书，也喜欢看科幻故事书。

我很快乐，他也很快乐。

2、把下面两个句子用“也”字连起来。

爸爸爱吃西瓜。我爱吃西瓜。

爸爸爱吃西瓜，我也爱吃西瓜。

问题归纳：

1、从前，树和喜鹊为什么很孤单?

树和喜鹊孤单是因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

2、说说“孤单”是什么意思?

通过“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”可以看出“孤单”表示只有一个。

3、这棵树和这只喜鹊的“邻居”指什么?

这棵树的“邻居”指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。

课后习题答案：

1.朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。

因为这里有了很多树，很多喜鹊，他们都有了邻居，也很团结，每天一起飞出去，一起飞回来，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

2.读一读，记一记。

孤单——这位孤寡老人一个人在家，实在太孤单了。

邻居——邻居家的小妹妹太可爱了

招呼——妈妈叫我招呼客人。

欢乐——小鸟在枝头欢乐地唱歌。

叽叽喳喳——鸟儿在窗外叽叽喳喳地叫个不停。

安安静静——同学们在教室安安静静地看书。

2、《树和喜鹊》教学设计

《树和喜鹊》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画横折弯钩

2、正确认读11个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

情感、态度与价值观：

1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

教学设计：

师生活动

设计意图

一、故事导入，了解课文内容。

1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。

4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

5、板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

1、学