10 《竹节人》课件(共54张PPT).pptxVIP

;有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏《竹节人》，分享他们童年的快乐。;范锡林，中国作家协会会员。他喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。

主要作品：《辟邪铜钱》《灶王爷和他的朋友们》《分身奇妙功》《金爪小神鹰》等。;学习提示;字词大通关;词语解释

（1）形容声势、威力很大。（）

（2）想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。（）

（3）像受惊的鸟兽一样四散逃离。（）

（4）形容贪婪而凶狠地注视。（）

（5）由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。（）;生字我会写;duò;cái;tuí;课文内容我知道;为了完成任务一，你会怎么读课文呢？;任务;1;结合上下文，说说下列语句的言外之意。;“我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。”这句话指出了作者小时候的玩具都是自己动手制作的，而不是购买现成的。这反映了当时的物质条件相对较为有限，孩子们没有太多的选择，只能靠自己的创造力和动手能力来制作玩具。;“只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。”这句话说明了孩子们之间的互动和分享。当一个孩子做出了一件新颖有趣的玩具时，其他孩子会很快被吸引并仿效，这种风潮会迅速传播开来，甚至影响到整个班级和学校。;快速读课文，找出描写制作竹节人的段落，并尝试编写玩具制作指南。;竹节人制作指南;通过详细描述制作竹节人的过程，展示了孩子们的创造力和动手能力。他们利用简单的材料制作出有趣的玩具，享受着斗竹节人带来的乐趣。同时，也提醒读者在制作过程中要小心操作，以免材料损坏。;结合上下文，说说下列语句的言外之意。;“仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。”这句话是作者对竹节人发明者的猜测。作者认为，发明竹节人的人很可能也是在这种破旧的课桌环境中成长的。因为只有亲身经历过这种环境的人，才会想到利用课桌的裂缝来玩竹节人。;;本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明性的内容来详细介绍做竹节人的方法和竹节人的玩法呢？;仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。;“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的`竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”这句话描述了将穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝的过程。当在下面拉紧鞋线时，竹节们就会站立起来，形成一个壮士的模样。作者用形象的比喻，将竹节人与现今健美比赛中的小伙子进行对比，形容其威风凛凛的样子。;“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。”这句话描述了通过拉紧和放松鞋线来操纵竹节人的动作。当拉紧鞋线时，竹节人会站立起来；当放松鞋线时，竹节人会手舞足蹈地动起来。;“两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”这句话描述了将两个竹节人放在一起进行搏斗的情景。它们会没头没脑地对打，不知疲倦，也不会倒下。这展示了孩子们在玩耍中享受着搏斗的乐趣。;;通过对孩子们对竹节人进行个性化改装的描述，展示了他们的创造力和想象力。他们利用简单的材料制作出各种各样的武器和装饰，为竹节人赋予了不同的角色和形象，使玩耍更加有趣。同时，也反映了孩子们对孙悟空、窦尔敦等英雄角色的喜爱和向往。;聪明的小朋友，请你为下面这两个竹节人取一个响亮的名字吧。;还有同学别处心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。;将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。;黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！;“黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”这句话描述了孩子们在玩竹节人时所喊的各种招式和助威声。他们用这些词汇来增加游戏的趣味性和激烈程度，营造出一种热闹的氛围。;;下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。;侧面描写;这段话通过对孩子们玩竹节人的情景描述，展示了他们的创造力和想象力。他们在游戏中体验到了竞争、失败和胜利的情感，同时也享受着玩耍的乐趣。这段话充满了童真和活力，让人感受到孩子们无忧无虑的快乐时光。;默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过