全国英语教师赛课一等奖七年级上册（人教2024年新编）《Starter Unit 3 Welcome》教学设计.docx

【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册

StarterUnit3Welcome!

PeriodISectionA1a-2d

单元话题

Talkaboutthingsinayard

主题范畴

人与自然

主题群

自然生态

子主题内容

常见的动物，动物的特征与生活环境

主题

意义

本课时通过对农场里各种元素的讨论，让学生接触到与日常生活中不同的环境和事物，旨在激发学生对自然和生命的好奇与探索欲，让学生感受到乡村生活的宁静与质朴，体会到乡村生活与城市生活不同的氛围。

语篇

分析

What

第一个主题图呈现了福星带着彼得和海伦参观爷爷的菜园，内容主要围绕对于菜园农作物和动物名称的问答，分别呈现了对单数和复数名词的问答；活动1a与1b既是单元的热身环节，也是后续的听说任务链2a-2d的听前准备。活动1a的图片直观展示了SectionA的交际语境:来自英国的学生Peter和姐姐Helen来到中国同学FuXing爷爷的农家院参观，他们看到院子里的各种动植物，带着好奇心与FuXing以及她的爷爷交谈。听力部分首先呈现了跟读数字，学生了解十五以内的数字，听力材料呈现了三个小对话，第一个对话是福星向海伦和彼得介绍爷爷，双方进行初次见面的问候，爷爷带领三人参观了菜园，海伦用目标语言询问了是否是鹅，结果是鸭子；第二个对话是彼得向爷爷询问植物的种类，彼得认为是土豆植物，结果是胡萝卜植物，并且辨认了西红柿植物；第三个对话海伦询问了树木的种类，并询问了苹果树和兔子的数量。活动2a-2d构成一个完整的听说任务链，其中活动2a和活动2b是听前活动，活动2c是听中活动，活动2d是听后活动。活动2a-2b采用听与写的训练，帮助学生复习巩固数词，为后续听取数量信息的活动作准备。活动2c针对三段听力对话分别设计了理解性活动，主要为了训练学生获取细节信息的能力。其中，前两个问题针对动植物的名称提问，后两个问题针对动植物的数量提问，题干还呈现了询问数量的关键句式,即“Howmany…doesFuXing’sgrandpahave?”。听后活动2d集中呈现了听力文本中的核心句式，旨在帮助学生搭建对话的语言支架，让学生能基于1a图片内容灵活运用有关动植物名称和数量的话题词汇开展对话，谈论农家小院里的各种细节。

Why

利用插图展示种类繁多的动植物，一方面是为了训练学生“看”的技能，让他们通过观察图片获取准确的信息，另一方面则是帮助他们回顾和复习小学阶段所学的动植物相关的词汇，包括描述其颜色、大小、数量的词汇，为后续的看图讨论作准备。引入目标语言即询问物品，在引导学生了解生活中的常见农作物，了解自然，尊重自然，热爱自然，了解生活中常见的农作物，对自然有敬畏之心，能培养学生热爱农村、回归自然的美好情怀。让学生欣赏到田野美丽的自然风光，培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情操。学生运用目标语言了解如何询问常见的农作物和家禽，以及对应的数量。为SectionB开展农场的描写奠定基础。

How

活动1a要求学生匹配图中的动植物与其英文名称，目的是引导学生回顾和复习与单元主题相关的话题词汇，尤其是名词复数。活动1b让学生运用所给的核心句式谈论1a图中的各种动植物，一方面是为了帮助学生巩固已学词汇和核心句式，以便开展口语训练，另一方面为了加深他们对指示代词的理解，比如this指代近处的单数物品或不可数物品，而those则指代远处的复数物品等。

本课的语篇内容是福星、海伦和彼得在福星爷爷菜园里的对话，主要内容是询问常见的农作物和动物，及其数量，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如“Whatisthis?Itisa/an”，“Whatarethese/those?They’re...”，“Howmanyappletrees”以及数量的回答等，对话中体现了一些如goose,duck,rabbit等表示家禽类的词汇，也出现了如“one,two,three...”等表示数量的词汇等。

学情

分析

已有

基础

学生在小学英语中已经学过常见的动物和植物的表达方式，包括对于植物和动物的询问与回答，以及数字的表达方式。对本单元涉及的英语语言有基本的了解。本单元教学内容围绕农场中的植物和动物展开，对于居住在城市的学生，话题贴近学生生活和兴趣。学生在小学阶段已经学习过对物品的提问和回答，以及动物和植物的名称等，学生比较熟悉的表达方式有：WhatanimalsdoesPeter’sunclehaveonhisfarm?Howmanyducksdoeshisunclehave?

存在

问题

学生对音字母在什么情况下读除本身音外的