《数学好玩》单元整体设计 北师大四年级数学上册 .pdf

《数学好玩》单元整体设计

一、单元主题解读

(-)课程标准要求分析

《数学好玩》单元是“综合实践〃中的重要内容。《课程标准》中指出：“综合与

实践是学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学

科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知

识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动

经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形

成和发展核心素养。

(二)单元材内容分析

本单元的“数学好玩”，将围绕“滴水实验、编码和数图形的学问展开综合实践

活动。本次主题活动是根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计的一系列数

学活动情景。从数学的角度来寻找、发现、思考和解决生活中的实际问题。使学生感受

到生活中处处有数学，能够用数学的观点看问题，使数学生活化，同时提供了素材以及

进行探究规律的机会。“滴水实验”中通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学

的思维品质，树立保护水资源，节约能源意识；编码启发学生从数学的角度出发从身份

证上收集和分析信息，培养学生用数学的眼光看问题：“数图形的学问使学生初步学

会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯，为后面的学习打下基础。

(三)学生认知情况

四年级学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,会用归纳概括的方法

解决问题。大部分学生经过三年的数学学习，已经初步学会了分析问题和解决问题，积

累了运用所学知识解决问题是经验。

二、单元目标拟定

1.针对“滴水实验”任务，提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案。

2.结合具体情境，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述事物的特征，进一

步理解数的意义，逐步建立数感。

3.在数图形的过程，形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。

三、关键内容确定

(-)学重点

1.水龙头滴水试验的测算及实验报告的填写。

2.探索身份证编码的特点，领略数字编码的思想和方法，体会编码中数字编排的合

理性、科学性。

3.结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成图形的数学问题，并利用多样化

的画图策略解决问题。

（二）学重难点

1.运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

2.在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题的广泛应用。

3.引导学生在一定规律数的基础上发现数图形的规律。有规律地数，不重复不遗漏。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析

和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量

关系和其他学科的知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的模型意

识、几何直观和应用意识。愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习

活动。在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的成就，体会数学的作用，体

验数学美。在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。

本单元教材的具体编排结构如下:

数学好玩主要是让学生综合运用所学知识解决生活情境，使他们在活动中感悟，感

受数学思想方法的魅力。

“滴水实验”一课属于综合实践活动课，教材在编排上按照“布置任务一一设计方

案动手实验交流反思自我评价”五个步骤来引导学生完成任务。

“编码一课是按照学习编码一一用编码一一寻找编码的顺序安排的。

“数图形的学问一课，教科书创设了“跟鼠钻洞”和“菜地旅行两个有趣的问

题情境来引导学生发现数图形的规律。

五、单元课时规划

单元划分依据口课程标准0教材章节口知识结构

课程内容模块口数与代数口图形与几何□统计与概率0综合与实践

单元数量数学好玩

单元主题单元名称主要内容