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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
学科：数学课题：两位数加一位数（进位）
执教教师：课型：新授课
执教班级：一年级课时安排：1课时
1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法
的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数
教学目标
学思考。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的
精神。
教学重难点:
使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学重难点
难点是比较例题两道题计算方法的不同点。
情境图
教学准备
教学过程
一、复习铺垫
1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）
4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）
4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）
2、指名口算，并说口算过程。
24+5=（）
二、创设情境，设疑引入
1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外玩画片，你知道他们各有多少张画片吗？谁
能根据图中三个小朋友画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？
2、师把算式呈现在黑板上：
9+624+924+6924+6
3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6=（）24+9=（）
三、合作学习，探索新知
教学例1：24+6=？
1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生
可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？
3、集体交流：
问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作
过程，并找出共同处。
①合操作。归纳思路。
板书：24+6=30
②生自由练说口算步骤。
③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么
办？
④试一试（补充）
38+253+7
教学例2：24+9？
1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？
3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。
学生可能会出现以下几种算法：
（1）24+9=33
20
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