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用计算器计算稍复杂的小数加减法教学反思

不变的是圆满《用计算器计算稍冗杂的小数加减法》

《用计算器计算稍冗杂的小数加减法》这部分内容，既回顾了小数加减法的计算，有使孩子们复习了用计算器计算的方法和留意点。我认为本节课的教学重点是用计算器按出纯小数的简便按法，教学中应尤其留意整数部分是0和小数末尾是0的状况。但是，只有这些并不完好，因此在教学中，我力求使孩子们对用计算器计算小数加减法的按键方法有一个完好的熟识，让孩子在此基础上，进一步探究怎样按键更精确、更快速。因此，教学中我的整体设计思路是这样的：

小数加减发的一步计算小数加法：情境导入分析、了解购物单自主提问，口算解题笔算

感受笔算的冗杂用计算器计探究用计算器按键的方法小结方法

小数减法：快速计算

小数加减法的两步混合运算回顾整数混合运算的步骤猜想：小数混合运算的步骤用计算器计算。

此外，对练习与稳固部分，我设计了三个层次的教学：利用计算器计算解决实际问题：我我补充了小明家收支起状况的统计表用计算器计算探究规律。

不过，在教学中，我总觉得我的课堂中缺少点什么。具体是什么却不得而知。这一节课上完之后，我的心中总有很多圆满，有一种没有尽兴的感觉，我知道这是一节不完善的课。距离我的要求还相差甚远。

张继安校长在听完课之后对我的教学做了相应的分析，他指出我教学中的优点：1.0.80的按键方法，让同学经受自主按键的过程，比较、小结出最好的方法；2.在同学自己知道按键方法之后，老师准时地进行总结，利用数学语言进行提炼；3.留意同学的感受、体验，从而体会用计算器计算是实际的需要。同时，张校长还指出我需要改良的地方：1.例题的教学中，出示购物单，可以让同学全方位的解读，了解购物单，让同学多说说从购物单中知道了什么；2.教学用计算器按键时可以询问一共按了多少个键，让孩子观看、思索，明确按键的次数越少，计算得越快；3.数学，是源于生活，又是用于生活的。教学时，可结合收银员结账的状况引导同学感受计算器在生活中的应用。

虽然自己也花了许多时间进行教学分析和教学设计，但仍有许多地方没有想到。我特殊的佩服张继安校长，他每一次帮我分析时，总会让我有一种茅塞顿开的感觉。而且，可能在我们教起来毫无特色的设计，到了张校长说的时候，就会别出心裁，原来还无生气的教学马上变得生动、活泼起来。共3页，当前第1页123