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《小书签》教案
一、教学目标
【知识与技能】
了解书签的作用和形状，尝试运用材料进行创作、装饰和表现。
【过程与方法】
通过观察、赏析和探讨书签的实践制作，利用合适的方法制作，增强动手能力和设计意
识。
【情感态度价值观】
学生在愉快的实践过程中，感受设计与其他美术活动的区别，激发对设计、生活的热爱
之情。
二、教学重难点
【重点】
通过了解和欣赏不同的书签，尝试用各种媒材自由创作，从中感受设计的乐趣。
【难点】
学生能够设计出富有特色并具有个性化气质的作品。
三、教学用具
PPT课件、图片等相关资料
四、教学过程
（一）导入新课
教师设置故事导入法，有一个同学很喜欢读书，但等她下一次继续读这本书的时候，便
不太好找，于是她把书通过折书角来做标记，但是这样不好的就是书容易折坏，那同学们还
有什么办法来帮助她呢?我听到有同学说：书签。
教师总结：大家说的很对，今天，我要带领你们走进书签的世界，顺势引出课题——《小
书签》。
（二）新课教学
1．初步感知
教师播放图片引导学生赏析，提出问题：同学们都看到了很多书签，那么什么是书签?
书签的起源是什么?
学生思考并回答。
教师总结：书签在我国古代，是指悬于卷轴一端，或贴于封面的署有书名的竹、牙片、
纸或绢条。书签起源于我国春秋战国时期。那时，书签被称为“牙签”，它的取材有用牛骨薄
片的，也有用厚纸板的。宋代以后，读书人喜欢手写一些座右铭或诗句在“牙签”上。自此，
“牙签”才变成了“书签”。
教师继续播放书签的图片，引导学生赏析，并提问这些书签有哪些的不同?
学生思考回答
教师总结：
书签样式：按图案进行设计、回形针式的设计等。
绘制方法：绘画、剪贴、染纸等。
教师继续提问它们都是由几部分构成的?
学生观察回答
教师总结：书签本身、线
2．小组探究
展示作品书签，学生认真观察图片。并提问：为什么要设计书签?
学生积极思考并回答。
教师总结：书签可以帮助读书的人们更好的做标记，方便下一次阅读，有利于人们的学
习。
（三）教师示范
1．教师展示作品，引导学生赏析并示范：
①构思
②选择绘制方法
③装饰、美化
④戳孔穿线
3．实践练习
作业要求：用你喜欢的绘制方法，进行创作。教师巡视指导，重点指导学生媒材的使用。
（四）展示评价、作业
将学生作品组成讲台进进行展示，并附自己创作说明，相互评价作业，教师针对学生作
业本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价，指明作业两点，并指出不足。
五、板书设计
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