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小学语文的重难点突出的方法

小学语文教师在处理教学内容时，一项重要的工作就是要确定教

学重点和难点。在小学语文教学中有效突破教学重难点有非常重要的

意义。下面是小编为大家整理的关于小学语文的重难点突出的方法，

希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文的重难点突出的方法

一、深入学习课程标准，把握教材

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实

施建议的教学指导性文件。不少教师认为没必要学习课标，觉得理论

性较强，读起来费劲，觉得自己只要“吃透”教材就行，殊不知教材

就是根据课程标准编写的，不认真研读课标怎能“吃透”教材?《基础

教育课程改革纲要(试行)》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、

评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”

二、根据小学生年龄特点，找准最近发展区

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、

生性好动，有意注意持续时间相对较短。所以要想讲好一堂课必须抓

住学生最感兴趣的地方去讲，也就是说这节课的重点得能抓住学生的

兴趣点。

最近发展区理论，是苏联心理学家维果茨基提出的，他认为学生

的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到

的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所

获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的

最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥

其潜能。教学中的难点不易制定的过高，也不宜过低，要让学生“跳

一跳能摘到桃子”，是最合适的。所以在设计一课的重难点时，我们

不但要了解小学生的年龄特点，还要找准学生在这一学习阶段的最近

发展区。

三、认真分析教材，确定重难点

在读通、疏理的基础上，应当对教材做一些分析，分析的目的主

要是抓住全册教材的重难点，每组教材的重难点，每篇教材的重难点，

抓住了重难点，备上课时，力就会在刀刃上。

1、宏观分析，把握全册教材的重难点。明确了全册的重难点，制

定学期教学计划，单元备课，课时备课就确定了目标。

2、整体分析，领悟每组教材的意图。分析每组教材的重难点，是

达到这个训练目的的工序环节。人教版小学语文四年级下册第五单元

告诉我们生命是宝贵的也是美好的，让学生们感受到生命的美好是这

一组的重难点。该组安排了《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命

生命》、《花的勇气》这四篇课文让学生理解和感受生命的美好。在

17《触摸春天》这篇课文中，感受盲童安静对生命的热爱是本课的重

难点，要想解决这个重难点，我们就要抓住“安静的手指悄然合拢，

竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神

奇的灵性抓住了”这一重点句来理解，让学生理解“竟然”“神奇的

灵性”的含义并发表自己对这件事的看法，很自然地，学生就理解了

安静对生命的那种热爱。可见分析好每组教材的重难点，对教学每篇

课文有一定的引导作用，我们就不必去大费周章地读课文，分析每一

段的意思了。

3、细致分析，抓准每一篇教材的特点。细致分析一篇教材，就要

具体了解它的编排目的，文章特点，分析的正确，课才备的有特色。

例如《桥》一课是一篇小说，小说的情节跌宕起伏，我们应该抓住课

文的环境描写、人物描写让学生感受老村长无私无畏、不徇私情、英

勇献身的崇高精神。分析好了重难点，备课就简洁明了。

四、因材施教，尊重学生个体差异

中国教育家陶行知先生说过：培养教育人和种花木一样，首先要

认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫

“因材施教”。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书

中也提到：教师要善于确定每一个学生在此刻能够做到什么程度，如

何才能使他的智力得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要

的因素。所以在制定一课的重难点时要体现层次性，让每个学生通过

学习都有所收获。

例如在设计《画家和牧童》这一课的重难点时，我充分考虑到了

班内孩子的差异性，针对不同水平的学生制定了不同的目标。对于理

解能力比较强的学生我设计的重难点是“能默写本课生字;学习小牧童

敢于发表自己看法的好品质，并能写几句赞扬他的话”;对学习能力处

于中等水平的学生我设计的重难点是“正确书写本课生字;理解第5自

然段中小牧童说的话，明白大画家戴嵩到底是哪里画错了。”而对那

些学习有些吃力的学生，我将“认识本课生字，能正确流利地朗读课

文，读好感叹句和问句