小学数学小学数学《速度时间路程的关系》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《速度、时间和路程之间的关系》教学设计

教学目标

1．让学生理解速度、时间、路程的概念，掌握速度×时间＝路

程这组数量关系。

2．让学生学会速度单位的写法与读法。

3．经历用“速度×时间＝路程”数量关系解决问题的过程，体

验成功的快乐。

教学重点

1、理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程路程÷速度＝时

间路程÷时间＝速度这三组数量关系式。

2．应用数量关系解决实际问题。

教学难点

能熟练运用数量关系式解决实际问题。

教具准备课件

教学设计过程：

一、情境导入

1．同学们今天早上是怎么来的？大约走了多长时间？走得快还

是慢？你家离学校有多远？（学生说一说）

2．其实生活中有很多与我们走路类似的问题，我们数学上把它

叫做行程问题。今天我们就来共同研究一下好吗？

二、探究新知

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环节一：出示情景图，引导学生识读图中信息。

师：根据情景图中的信息，提出自己的数学问题

生：车站到物流中心有多少米？西城与物流中心相距多少千米？

东城与物流中心相距多少千米？

环节二：合作探究，解决生提出的数学问题

师：先根据信息自主解答探究，汇报结果。

生：900×8＝7200（米）

师：引导学生用题目中的语言描述上述算式中的每个数字。

生：900（表示平均每分钟行驶的米数）8（表示行驶的时间）

7200（表示车站与物流中心的距离）

平均每分钟行驶米数行驶时间车站与物流中心的距

离

↑↑↑

师：出示900×8＝7200（米）

引导学生用同样的方式自主解决第二个问题，并汇报探究结

果。

平均每分钟行驶千米数行驶时间车站与物流中心的

距离

↑↑↑

生：汇报65×4＝260（千米）

师：比较上述两个关系式，引导学生用更简洁的“词语”来替代

上面的描述文字。

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生：“平均每分钟行驶的米数”简化为“速度”，行驶时间简化

为“时间”，“车站与物流中心的距离”简化为“路程”。

师：小结：速度×时间＝路程，针对这一关系式，重点强调“速

度”，即单位时间里行驶的路程，引导学生拓展生活中的单位时

间，如每年/每月/每日……，引导学生识读900米/分的读法与

写法。

环节三：巩固所学，判断对错。

师：纠正学生对速度的误解，拓展学生对速度的深度理解。

环节四：引导学生举一反三，加深关系式的理解。

师：假设把题目中的结果和条件进行一下交换，能否会解答。

生：汇报7200米÷8分＝900米/分

师：引导学生用刚学的关系式来表示。

生：路程÷时间＝速度

师：出示另一个问题，让生自主解答。

生：7200米÷900米/分＝8分用关系式表示为：路程÷速度

＝时间

环节五：小结规律

师：引导学生总结三者的关系式，板书课题《路程、速度、时

间的关系》，总结出规律：根据其中的两个量，就能求出第三个量。

环节六：出示算式，巩固应用。

师：出示算式，让学生用关系式描