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小学一年级课文《项链》教学反思（精选5篇）

小学一年级课文《项链》教学反思（精选5篇）

作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以

很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整

理的小学一年级课文《项链》教学反思（精选5篇），供大家参考借

鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级课文《项链》教学反思1

《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学

生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼

音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，

通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热

爱之情。

在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集

体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最

后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。

上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉

悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，

需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合

作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加

强孩子在课堂上对生字词的记忆。

小学一年级课文《项链》教学反思2

一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，

不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生

读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方

法。

这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础

上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读

与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、

读中想象、读中品味、读中欣赏。

小学一年级课文《项链》教学反思3

一、关于教学目标的设定与实施

《项链》被编辑于北京版高中语文必修一的第二单元，属于阅读

与写作板块。必修一第二单元的皆选取中外古今的小说，旨在让学生

在中外古今的小说名篇中，要学生：首先对小说这种文体有更为清晰

的认知，逐渐丰富其语文素养当中的文体意识；其次掌握通过情节、

描写、细节等分析、把握人物形象的技能和方法，具备一定的文本解

析能力；最后在一系列人物与命运的博弈与纠葛中，展开个人命运与

时代洪流关系的深层次思考，形成自己在人世间如何生存、生活的独

立认知，从而逐渐形成自己的正确的人生观、价值观。《项链》作为

一篇短篇小说经典之作，浓缩了小说的精华，且莫泊桑以其高超的写

作技艺为我们塑造了玛蒂尔德这样一个有血有肉的丰满人物，正契合

学生在此单元的学习目标。《项链》一课属于必修一的阅读与鉴赏部

分，《普通高中语文课程标准》要求语文教学在这一部分实现：第一，

在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生

境界，逐渐加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考

和认识，这一系列的价值观目标。第二，发展独立阅读的能力。从整

体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、

观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判

断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑的语文能力方面

的目标。并且《项链》是一篇外国小说，就它的文体而言，课标要求

在此课实现学生学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、

戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，

提高阅读能力和鉴赏水平的技能目标。作为一篇著名的外文小说，在

进行《项链》的教学中，课标对其过程和方法也有指导：文学作品的

阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地

去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品

内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。

二、关于学生情况的预设与课堂反应

学生在这一单元已经学习过《林冲棒打洪教头》，对小说的学习

也从初中就开始，已经初步掌握分析小说人物形象的能力，对小说的

文体知识也有了了解。但相较于初中所学过的小说人物，玛蒂尔德具

有更为丰满的人性，有其优点亦尤其阴暗一面，如何分析并对一个更

贴近、更丰满的人物形象得出定论是学生在之前的学习中没有经历过

的，这就是得教师在进行课堂教学时要有意识的引导学生对玛蒂尔德

的形象进行更为完整的分析、解读，从多个侧面去了解人物形象，从

而使得学生丰沛自身在这一知识、能力上的经验。在以往的教学中，

学生会由于