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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

2022年版《义务教育语文课程标准》题库

（含答案）

前言、课程性质、课程理念部分

一、填空题。

1.22版《义务教育课程标准》结合义务教育性质及课程

定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育

阶段时代新人培养的具体要求。

2.课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提

示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现“教一学一评”

一致性,

3.22版《义务教育课程标准》强化了课程育人导向；优

化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；

加强了学段衔接。

4.语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,

是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、

工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类

社会的各个领域。

5.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

6.语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展,

为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、

人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为培

养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力,促进德

智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。

7.语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强益聚力、

铸牢中华民族共同体意识,建立文化自信、培育时代新人,

实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。

8.义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发

挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发

展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理

与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型课程目标

体系;面向全体学生,突出基础性,使学生初步学会运用

国家通用语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化

成果,提升思想文化修养,建立文化自信,德智体美劳得

到全面发展。

9.语文课程理念立足学生核心素养发展,充分发挥语

文课程育人功能；构建语文学习任务群,注重课程的阶段性

与发展性；突出课程内容的时代性和典范性,加强课程内容

整合；增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革；

倡导课程评价的过程性和整体性,重视评价的导向作用。

10.义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表

现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的

综合体现。

11.语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过

程也是思维发展的过程,二者相互促进。

12.根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目

标,选用恰当的评价方式,抓住关键,突出重点,加强语

文课程评价的整体性和综合性。注重评价主体的多元与互动,

以及多种评价方式的综合运用,充分利用现代信息技术促

进评价方式的变革。

二、问答题。

（一）2022版《义务教育课程标准》主要变化是什么？

答:一是强化了课程育人导向。

二是优化了课程内容结构。

三是