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．墨

充分发挥化学实验在化学教学中的重要作用

徐歆坤

(邳州市八路中学，江苏邳州221300)

摘要：在化学教学中，教师要尽力为学生创造自主实验探出了4种方法，分别是：木炭(C)在0中燃烧；碱式碳酸铜受热

究的机会．充分运用化学实验培养学生探究能力。化学实验能够分解；木炭(C)还原CuO；co还原CuO。接着笔者指出，由于受

引发学生对实验事实的思考，激发学生学习的内驱力，培养学生材料、反应条件等因素的影响，这些方法都不理想，那究竟用

问题意识及善于观察、敏于发现、勤于思考的习惯。什么方法最好呢?在“收集证据”环节，笔者在实验桌上摆放如

关键词：初中化学教学化学实验探究能力问题意识下实验用品：块状大理石(CaCO)、Na，CO，粉末、稀HCl、稀H，

S0、试管、药匙等，并提出如下问题：①实验室制取C0，时，酸

《义务教育化学课程标准》指出：“科学探究既是学生的学

选用稀HC1还是稀H，sO?②实验室制取CO，时，固体选用大理

习目标．又是重要的学习方式之一。将科学探究列入内容标

准．旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的石(CaCO，)还是Na，CO粉末?接下来进行第三环节“实验验

探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从证”．学生先讨论，然后分组实验，选择制取的材料。接着实施

而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创第四环节，组内、班内进行交流，引导学生得出正确结论。通过

新的探索精神。”这番阐述指出了自主探究的重要性，而自主学生实验。各组讨论并选代表发表看法，对实验结果进行交

探究学习能力的培养离不开化学实验。化学实验以“双基”为流，然后综合讨论得出最佳方案：选用大理石(CaCO)与稀HC1

基础，以实验为手段．从不同角度、不同层次训练学生的各种较为合理．并从反应速度、是否易于控制等角度阐述了理由。

能力。纵观近几年的中考试卷，实验题所占的分量呈加大趋最后．通过实验进一步发现并解决问题。学生通过实验得出：

势．加强了对化学实验的考查，尤其是对探究性实验的考查。实验室制取CO，用大理石(CaCO，)与稀HCl。接着根据反应物

其导向就是要求教师注重通过实验培养学生的探究精神和创状态和反应条件，学生设计实验装置。学生经过分析评价，筛

新能力。因此，教师要尽量多为学生创造自主实验探究的机选出最佳设计方案，最后动手实验，制取并收集CO。

会，让学生在“做”中学习化学，不断加强体验，增进对化学的

上述实验从设计到实施，都是由学生动手参与完成的。整

感情，提高探究能力。

个实验过程，学生的自主能动性得以充分发挥，学生的实验设

一运用化学实验。引发学生对实验事实的思考。

、计能力、操作能力、创造性思维能力都得到了锻炼。

在多年的化学教学实践中，笔者发现，化学实验的确能够帮

三、运用化学实验。培养学生问题意识及善于观察、敏于

助学生真切地感知物质变化前后的现象，引发学生对实验事实

发现、勤于思考的习惯。

的思考．培养学生对实验现象仔细观察