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“三教”改革视域下信息技术课程混合式教学模式构建

目录

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（一）背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（二）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

（三）研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、“三教”改革概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（一）教育改革的定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（二）信息技术教育的定位与要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（三）混合式教学模式的兴起与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、信息技术课程现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（一）课程设置现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（二）教学方法现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

（三）学生需求与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

四、混合式教学模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（一）混合式教学的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（二）建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

（三）人本主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

五、信息技术课程混合式教学模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

（一）教学目标设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

知识与技能目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

过程与方法目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

情感态度与价值观目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

（二）教学内容与资源整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

教学内容的筛选与组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

多媒体资源的开发与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

网络资源的整合与利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

（三）教学方法与策略选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

问题导向教学法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

合作学习法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

探究式学习法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（四）教学组织实施与管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

教师角色的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

学生学习的引导与管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

教学环境的营造与优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

六、混合式教学模式实施效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

（一）评估指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

学习效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

教学效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

教师发展评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

（二）评估方法与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

问卷调查法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．