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四年级语文下册第六单元教案分析（人

教版）

第六单元

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乡下人家

一：学习目标

：熟悉个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的

词语，并把握多音字“冠”“率”。

2：有情感地朗诵文，背诵自己喜爱的段落摘录积存好

词佳句。

3：学习作者通过描述乡下人家的景物来表达情感的写

法。

4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大

自然由衷的

酷爱之情。

第一时

一：导入题，揭露题。

同窗们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？

今天，教师将和你们一路走进“乡下人家”，去感受乡村生

活的美好。

二：自由阅读，整体感知

：自由朗诵文，注意读准字音，读通句子，画诞生字新

词。

2：同桌互读文，并交流生字新词的读音，教师重点指

导“巢”字的音和形。

3：指名分段读文，教师指导朗诵重点句子，想一想，

乡村生活给了你如何的感受。

4：组内互读文，交流个人感受。

：认真观看插图，默读文，画出你以为文描述最美的一

处乡村风光，并联系文想一想自己的理由，能够在书的空白

处写出来。

三：教师小结，再现全文

乡村生活真是太美了，不论何时，不论什么季节，都有

一道独特、迷人的风光，请你想象乡村生活的画面，再读一

读全文吧！

四：写写生字，记记生词

第二时

一：温习导入

通过学习咱们明白乡村生活是何等淳朴自然，又富有乐

趣，可否将你最喜爱的语句读给大伙儿听，让咱们一同来感

受美、品位美。

二：体味语言

：组内品读，交流感受。

2：全班交流，明白朗诵。

A:几场春雨事后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的

笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法令人感觉生动、

自然）

B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，组成了一道别有风趣

的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，

可爱多了。（对照的手法令人感觉新颖生动、亲切可爱）

：从他们的房前屋后走过，确信会瞧见一只母鸡，率领

一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地

上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，表现了宁静、

和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁

静的生活和作者朴素自然的表达方式。

3：体味语言情感朗诵。将自己感受最深的内容试着有

情感的朗诵。

4：体会文最后一自然段，进一步深化主题。

A:自由朗诵这一自然段，如何明白得这句话？

B:同桌交流

:全班交流

三：积存语言

：有情感的朗诵全文，边读边想画面。

2：认真读一读你喜爱的部份，并把它们背诵下来。

3：认真抄写或默写你喜爱的部份。

四：阅读链接

：自由朗诵《在天晴了的时候》。

2：想一想作者描述了哪几种景物，是如何描述的，说

说你的感受。

3：全班交流。

4：有情感的朗诵，并试着背诵自己喜爱的诗句。

五：布置综合性学习任务。

22

牧

场

之

国

一：学习目标

：熟悉本8个生字。

2：正确、流畅、有情感的朗诵文，感受异国的田园风

光。

3：琢磨文中优美的语言，并照抄下来。

二：导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同窗们，

你们了解荷兰吗？（请2～3名同窗交流有关荷兰的图片和

资料）

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让咱们

随作者一同走进这优美、恬静的地址吧！

三：读文

：边看插图，边读导读。

2：自由朗诵文，读准字音，读通句子，并说说“牧场

之国”给你留下了什么映象？

3：默读文，重点读给你留下深刻映象的部份，想一想

什么缘故这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不睬解的

部份。如：文第一自然段与全文是什么关系？如此写有什么

益处？作者什么缘故四次讲到“这确实是真