四年级语文上册第三单元教学设计(含教材分析-学情分析.pdf

四年级语文上册第三单元教学

设计(含教材分析-学情分析

第三单元

9、《巨人的花园》

一、教材分析：

教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学

生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、

建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。

《巨人的花园》是第三组的第一篇精读课文。课文的作者是英国作

家王尔德。文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季

美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，

花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进

花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；

最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子

们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。

这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！

二、学情分析

现在四年级学生大多数生活条件比较好，多是家里的独生子女，性格较

为

自私，学了这篇课文后，希望对他们有所感悟。

三、说教学目标

1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树

成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交

流阅读的感受。

四、教学重难点

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

五、教学方法

采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对

比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透

学习方法。读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通

过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方

法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效

果

六、教学过程（两课时）

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？

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样与人分享快乐的？

生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下

一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！

生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学

校，给同学们看，她们都说我漂亮呢！

师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大

家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。

同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！

七、板书设计

9、巨人的花园

任性、冷酷

善良、宽容

↓快乐一起分享↓

寒冬———————→春天

八、作业设计

教学反思：

作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，

所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，

欣赏童话的表达方式，学习和积累童话故事。学习《巨人的花园》之前，

在确定本课教学目标时颇费心思，经过了一番思考，最终确定本课教学

的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；体会这篇童

话在表达上的突出特点。尤其在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各

种各样的答案：1、小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发

芽开花。2、