人教版小学语文五年级下册第六单元综合性学习.pptVIP

烽火戏诸侯，一呼天下应。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？源头活水来。”PARTONE“一个信息是一条被分开的小溪，但许多相会在一起的信息，则是融会全部溪流的大海。”PARTONE“随时随地找到你！”“情系中国结，联通四海心。”“科技让你更轻松。”信息传递改变着我们的生活张艺谋奥运导演团队；奔忙在冰雪地震灾害前线的志愿者唐山十三农民；累死在救灾前线的青年战士武文斌；带领群众抗震救灾的北川县长经大忠；冒着生命危险在救灾前线抢险的消防队员李隆；维护奥运圣火尊严的残疾人火炬手金晶；把圣火送上地球最高点的藏族火炬手吉吉；成功实现中国首次太空行走“神舟七号”航天员团队；扎根悬崖小学18年的支教夫妻李桂林、陆建芬；照顾瘫痪女友34年的苏州市民韩惠民。自读单元导语，要求读通顺，读准确。小组讨论：本组教材对我们总的要求是什么？回忆上学期我们开展的综合性学习活动，想一想什么是综合性学习？阅读活动建议：采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料，思考：本次活动都有哪些要求呢？小组内讨论：活动建议中提出可以开展哪些活动？在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？单击此处添加副标题，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。单击添加大标题学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。02就怎样通过电视、网络等媒体获取信息，发表自己的看法。03了解现代社会传递信息都有哪些方式。和以前传递信息有什么不同。01通过其他活动，体会信息传递的变化给我们的学习、生活带来的影响。04学习“古人传递信息的故事”。思考：这三则“材料”分别讲了些什么？你还知道哪些从前人们传递信息的故事？古人是靠哪些方式传递信息的呢？先人采用烽火传递信息；希腊人用跑步累死传递胜利的消息；哥伦布用漂流瓶的形式传递信息结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？远古：口耳相传或借助器物。古代：靠驿差长途跋涉。近代：依靠交通工具的邮政系统。现代：电报、电话。当代：计算机网络！添加标题将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？！添加标题传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快！添加标题因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？！添加标题因特网将世界连成一家读一读《神奇的电脑魔术师》，说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢？01（将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富）02读一读《网上呼救》，读了这篇文章，你有什么感受？自学文章：默读课文，读准字音，读通短文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。小组内讨论交流。一半是魔鬼。网络的一半是天使，教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》。新《规范》第二十条明确指出：“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。”上网学习活动，体会信息传递方式的变化给我们的学习、生活带来的影响：上网查阅几则当天有关国内外的重大新闻，并作简要记录与评析；练习用电子信件给老师发一个电子邮件或者电子贺卡。双休日给远方的亲人或者老师发一个消息问候一声。调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。（可以利用一节课进行讲评交流）家庭信息调查表年月日家庭成员获得的信息获得信息的渠道家庭信息调查表.doc家庭信息调查表调查日期：2005年9月28日调查人：五（2）班殷晨露家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸中国男排以0：3负于日本队