中小学第六单元 第1节 质量 教案 （表格式） 人教版八年级上册教育教学资料整理.docxVIP

第1节质量

教学目标

物理观念:通过物体分类了解物体的组成,通过比较重量知道质量的初步概念及单位。

科学思维:通过“比较质量大小”的探究过程,培养逻辑思维与设计思维,在探究“质量是物体的基本属性”实验中发展归纳能力。

科学探究:学会使用天平测量固体、液体的质量,掌握天平的正确使用方法。

科学态度与责任:通过天平使用技能的训练,逐步具备严谨的科学态度和协作精神。

教学重难点

教学重点:质量的概念与单位,以及利用托盘天平测量质量。

教学难点:利用托盘天平测量质量,对质量含义的理解。

教学准备

教师演示:课件

学生实验:托盘天平、橡皮、铅笔、烧杯(100mL、50mL各一个)、水等。

教学过程

教学环节

设计意图

一、创设情境导入新课

教师:相信同学们都逛过超市,这是我从超市买的一些物品,仔细观察,包装盒或瓶子都标有“净含量”是什么意思?

学生:重量。

教师:同学们日常生活中说的“重量”实际是指物理上的“质量”,这个“净含量”就是质量。那么什么是质量?如何测量质量?今天我们来学习“第六章第1节质量”。

从生活中的经验、事实引入新课,体现从生活走向物理

二、新课讲解探究新知

课件展示扳手、木船、铁钉、木制饭盒、橡胶手套、汽车轮胎的图片。

提问1:扳手、木船、铁钉、木制饭盒、橡胶手套、汽车轮胎,以什么标准进行分类?

学生1:以材料不同分类,扳手和铁钉由铁制成的,木船和木制饭盒是由木材制成的,橡胶手套和汽车轮胎是由橡胶制成的。

归纳总结:像扳手、木船、铁钉这些生活中常见的物品我们称之为物体;而像铁、木材、橡胶等组成物体的材料我们称之为物质。

从而得出:我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的。

提问2:还可以怎么分类?

学生2:按含有物质的多少进行分类,它们含有的物质多少不同。

教师:物体所含物质的多少叫作质量。

利用生活中常见的物体,通过观察、比较、到建立概念

探究点一质量

(一)质量的定义、单位

学生自学,课件展示“自学指导”。

请同学们阅读课本141页“质量”部分的内容,独立思考后小组讨论完成下列问题:

1.什么是物体的质量?质量用什么字母表示?

2.质量的单位有哪些?它们之间的换算关系怎样?

3.估算一些物体的质量是多大?(特别是大家身边常见的物体)

自我检测:(独立完成或小组讨论完成)

1.物体所含的多少叫作质量,通常用字母表示。?

2.质量的基本单位是,符号是。常用的单位还有、、等,它们的换算关系是:0.02t=kg,0.3kg=g,600mg=g。?

3.估测以下物体的质量,注意填上合适的单位:

一枚鸡蛋的质量大约是50,一名中学生的质量大约是50,一瓶普通矿泉水大约是500。?

课件展示答案:1.物质m2.千克kgtgmg203000.63.gkgg

视频播放:估测质量,播放完毕后课件展示课本142页“小资料——一些物体的质量”。

(二)影响质量的因素

课件展示相关图片,思考下列情况下物体的质量是否发生变化。

1.橡皮泥被捏成小动物,物体的形状发生了变化,但其质量有变化吗?

2.冰块熔化成水,物体的物态发生了变化,其质量有变化吗?

3.我国玉兔二号月球车登上了月球,月球车的位置发生了变化,但其质量有变化吗?

4.铁块被烧红了,物体的温度发生了变化,质量有变化吗?

学生讨论总结:上述四种情况,物体所含有的物质多少没有改变,质量不发生变化。

师生共同归纳:物体的质量不随物体的形状、物态、位置及温度的改变而改变,物体的质量只与物体所含物质的多少有关,物体所含物质的多少不变,则质量不变。

探究点二质量的测量工具和托盘天平的使用

过渡:刚才我们探究了质量的概念、单位、估测和影响因素,那么如何测量物体的质量呢?生活中有哪些测量质量的工具?

学生:台秤、案秤、电子秤、杆秤。

自主学习,体现学生主体学习地位

通过视频播放加深学生对质量的理解,并初步学会估测生活中常见物体的质量

从生活中的事实、事例进行归纳分析,培养归纳分析能力

认识生活中测量质量的工具

学生回答的同时教师课件展示台秤、案秤、电子秤的图片。

教师:实验室中我们常用托盘天平测量质量。

课件展示托盘天平的图片,学生根据桌上和图片上的托盘天平认识其结构。

1.认识托盘天平的构造和天平使用注意事项

交流总结:

(1)平衡螺母:用来调节天平横梁平衡。

(2)指针和分度盘:判断天平是否平衡,可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断,而不必等到指针完全停止摆动,只要左右摆动幅度相同即可。

(3)标尺、游码、砝码:指示所称物体质量。

教师引导学生自学课本143页下半部分内容,讨论使用天平为什么这样要求?

交流总结:使