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《洛伦兹力的应用》的教学反思

1、《洛伦兹力的应用》的教学反思

洛伦兹力是高考的重要考点，对学生的要求也比较高，所以对这一节的教学要遵循循序渐进的原则，让学生有兴趣来学。

教这一节时，首先要明确学习目标：

1、知道带电粒子垂直入射匀强磁场会在磁场中做匀速圆周运动；

2、掌握带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径公式和周期公式；

3、知道速度选择器和质谱仪的工作原理和计算方法；

4、知道回旋加速器的基本构造及工作原理。

其次，让学生带着问题阅读课本，我设计以下问题：洛伦兹力的大小表达式、方向判断及带电粒子以速度平行或垂直射入匀强磁场后，粒子的受力情况；猜想带电粒子垂直飞入匀强磁场的运动情况；通过什么方法能观察到电子的轨迹？

再次是合作探究，设计如下：

观察洛伦兹演示仪，播放视频。

电子射线通过充有稀有气体的玻璃泡时，可以显示电子的径迹。

展示洛伦兹力演示仪，解释工作原理。

观察不加磁场时带电粒子的轨迹，并分析成因。与学生讨论带电粒子在磁场中运动受洛伦兹力，方向始终与速度方向垂直，且在同一平面上。洛伦兹力在速度方向没有分量。带电粒子运动速度大小不变。引导学生回顾匀速圆周运动的条件，对比带电粒子运动的情况。匀速圆周运动所需的向心力恰好由洛伦兹力提供。因此猜测带电粒子运动轨迹为一个圆。

圆周运动由运动周期和轨道半径描述，从轨道半径的角度出发，我们写出洛伦兹力大小

表达式，以及带电粒子做匀速圆周运动所需向心力表达式。洛伦兹力提供向心力，由此得出

轨道半径与其他物理量的`关系。

然后观察演示仪验证猜想。

回顾轨道半径表达式，影响轨道半径大小的因素包括入射速度，磁场强度，带电粒子的质量和带电量。

改变入射速度和磁场强度分别会如何改变轨道半径的大小？

最后，介绍质谱仪和回旋加速器的工作原理。

质谱仪工作分两步：带电粒子从电场中获得速度；带电粒子在磁场中运动的过程。测得带电粒子在磁场中运动的半径，结合已知电场和磁场强度，即可得粒子荷质比。

从粒子的层面，进一步深入到研究原子核内部结构，引出回旋加速器的介绍。可以设计问题引导：1、怎样给粒子加速；2、怎样节省空间；3、怎样确保加速。

最后设计了典型例题以供学生练习。

对本节课的反思：

1、对这节课的教学安排要两节课，才能完成教学任务。

2、学生对场的结构已有了较为深刻的认识，对带电粒子在电场和磁场中遵循的规律也有一定的了解，掌握了解决问题的简单一般方法，但是对场的知识的综合应用还存在了定难度。

3、对研究粒子的现实意义还不够清楚。

4、本节中涉及到的速度选择器、质谱仪和回旋加速器在日常生活中不常见，学生印象不深。

5、要调动学生的学习兴趣，要多展示图片，并反复强调这些仪器的工作原理极有可能出现的考题类型

2、《比的应用》教学设计与教学反思

设计思路：本节课在谈话中创设情境，引导学生在现实背景中让学生亲身感受按比例分配的意义，并对例题进行探索，感悟数学思想方法。在解释应用中让学生亲身经历知识的建构过程，体验解题的多样化，初步形成验证与反思的意识，从而提高自身的学科素养。

教学内容：六年级上册比的应用

教学目标：

1、在自主探索中理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的结构特点。

2、能正确解答按比例分配问题。

3、培养解决问题的能力，促进探索精神的养成。

教学重点：掌握解答按比例分配应用题的步骤。

教学难点：掌握解题的关键。

教学过程：

一、创设情境，感受价值

1、师：同学们，大家平时放过东西吗?

2、请大家分一分彩旗吧。(课件：植树节到了，学校准备了60棵树苗，要把它发给六一班和六二班栽植，已知两个班人数相等，如何分比较合理?)

注：学生一般会按平均分的方法解答，教师就可追问：这样分配的方法，我们以前学过，叫什么分法呢?

3、在实际生活中，有时并不是把一个数量平均分配的，而是按不同量来进行分配的。

注：教师用谈话的方式，以两班分配植树任务的事情为事例，分步呈现问题情境，让学生根据有关信息发表见解，体会平均分只是一种分配方法，在现实生活中还需要更为合理的分配方式。这样结合旧知体会按比例分配的实际意义。

二、探究教学

1、探究例题

呈现例题，根据学生的建议，共同完成例1