中小学部编九上语文[精]《范进中举》教案1公开课教学设计教育教学资料整理.docxVIP

《范进中举》教案

教学目标

1．学习通过对话、动作的细节描写等刻画人物性格的写法。

2．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

教学重难点

重点

1．学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

2．学习对比写法。

难点

学习小说塑造的典型人物形象的写法。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

播放【科举制度的相关视频】

“十年窗下无人问，一举成名天下知”。封建社会选拔人才的最主要的方式是科举。知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。很多人数十年苦读依旧美梦落空；有的人能美梦成真，从此平步青云；也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？

二、整体感知

【课件展示问题】

1．【作家作品】

吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。他出身于地主家庭，早年热衷科举，但一直未中举人。考场失意，家庭变故，使他在与官僚士绅交往中看透了封建科举制度，这些对他创作《儒林外史》产生了极大的影响。

《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

2．检查预习，识记生字词。

【课件展示】

（1）学习生字。

星宿（xiù）斋（zhāi）公腆（tiǎn）着啐（cuì）带挈（qiè）

拙（zhuō）讳（huì）绾（wǎn）嗑（hē）桑梓（zǐ）

（2）解释下列词语。

不省人事：文中指昏迷过去，失去知觉。也指不懂人情世故。

狗血喷头：把狗血喷在头上。形容言辞刻毒，大肆辱骂。也形容骂得痛快淋漓。

作揖：旧时行礼的一种形式。两手抱拳高拱，身子略弯，表示向人敬礼。

火候：文中指写文章的功夫。

商酌：商议，斟酌。

3．快速默读课文，看看小说中出现了哪些人物？写了哪几件事？

【明确】

人物——范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻。

事件——贺喜、卖鸡、发疯、挨打、送钱送房。

4．梳理结构，找同学概述故事情节。

（1）以范进为中心理清结构。

（2）以胡屠户为中心理清结构。

【明确】

（1）①挨骂②卖鸡③发疯④挨打⑤受赠

（2）①痛骂②贺喜③治病④躲官

三、局部探究

小说一般是通过塑造生动、鲜明、有代表性的人物形象来达到创作目的。下面我们一起来探究一下文中的人物形象。小组合作完成下列题目。

（一）范进【课件展示】

1．读1－2段，思考：范进中举前的家境和社会地位是怎样的？

2．读3－11段，思考：范进中举后，社会地位、经济状况发生了哪些变化？范进对胡屠户的态度发生了哪些变化？这说明了什么？

3．中举对范进来说，是梦寐以求的事，可为什么发疯呢？这意味着什么？

4．引导学生赏析文章的精彩之处——范进发疯。阅读第五段，思考课文是怎样描写疯态的？

5．总结范进这一形象的特征。

6．作者描写“范进喜极而疯”的精彩片段有什么作用呢？

【师生明确】

1．家境贫寒：每日小菜饭、不知猪油味、饿了二三天、乡试无盘费。

地位卑微：现世宝、癞蛤蟆、尖嘴猴腮、不三不四。

2．①家中的经济情况明显好转，邻人争相送礼，胡屠户也送酒送肉，张乡绅送银送房。

②社会地位得到提高。众乡邻口口声声“范老爷”，胡屠户称他“文曲星”“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊。

③中举前，称胡屠户为“岳父”，且唯唯诺诺，忍气吞声，甘受辱骂；中举后，称胡屠户为“老爹”。这种变化说明了范进虚伪世故。

3．范进从20岁到54岁才中了秀才，邻里的揶揄、胡屠户的辱骂，他内心压抑着一种不平之气，但他又不相信命运，不自安于卑微屈辱的地位，时时盼望中举。中举了，他那被失败和屈辱所窒息的一切欲望和自尊及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，无法承受，故喜极而疯。说明了范进利欲熏心，可悲可叹，更深刻地揭示出封建制度对知识分子的毒害。

4．①多层次细节描写。喜极而疯的过程分为四层：昏厥、疯跑、跌倒、疯走集上。

②细节渲染。动作：拍手、踹、笑；神态，笑的表情；语言“我中了”。拍手、笑印证了喜极而疯；“我中了”体现了他念念不忘科举。

③侧面烘托。老太太的慌、报录人和邻居的表情、众人拉他不住的动作等，处处衬笔都突出了中心人物：范进。

5．猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名，深受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后坦然同张乡绅平起平坐，打起官腔，成了新贵及特权阶级的人员。

6．揭露了封建社会的黑暗，表现了封建科举制度对范进的毒害，表达了作者对封建制度的不满。

四、总结拓展

总之，封建科举使落第者贫困潦倒