《济南的冬天》第二课时教学设计 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《济南的冬天》第二课时教学设计

教材分析

《济南的冬天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文出版社)七年级上册第三单元，是一篇略读课文。

本文抓住温晴这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了对济南的热爱之情。本文思路清晰，描绘景物有条有理;在描写景物时，语言准确生动，清新朴实，是一篇不可多得的抒情散文。因此，我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读、把握写作思路的基础上，品味其中富有表现力的语言，领会蕴含在字里行间的赞美、热爱之情，受到美的熏陶;把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够抓住主要景物的特点，把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。

学情分析

学生已学过前一课朱自清的写景散文《春》，学到可以从多种角度(如视觉、听觉、触觉、嗅觉等去描写景物，能用普通话正确、流利和有感情地朗读课文，为学习本文打下了一定的基础。

学生在小学阶段也已学了不少的写景散文，懂得比喻、拟人等一些修辞方法可以使语言更生动形象。现在能否换用另一种形式让他们更喜欢，也更好地理解和掌握这些修辞方法在文章中所起的作用呢?因此，在本课的学习中，如何创设合适的自主学习、合作学习、探究学习的环境，调动学生的积极性去感知和品味文章的语言，成为本课教学的关键。

设计理念

本着新课程提倡学生是语文学习的主人和倡导自主、合作、探究的学习方式的精神，努力创设宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生参与知识获得的过程，根据自己的生活体验和知识积累对本文生动优美的语言进行感知和品味，表达自己对本文内容和写法的理解和体会。

教学模式

本节课教学采用四环节合作学习教学模式：诱导激发，明确目标自主感知，合作交流指导方法，引导深化归纳总结，强化重点。此模式以培养学生具有良好阅读习惯和阅读方法，形成独立阅读能力为目标，通过激发兴趣，引进情趣，增加语文教学的生动性;通过创设问题情境，拓展思维，确保学生积极参与教学活动的主体性;通过导读导学，精讲点拨，体现教师的主导性;通过合作交流，让学生在愉快和谐的课堂氛围中进行学习，从而提高课堂教学效率，减轻学生负担。

第二课时

教学目标

1、学习本文抓住景物的特点描写景物的方法。

2、品味文中生动形象的语言，领会遣词造句的妙处。

3、培养善于观察和发现身边的日常生活美点的能力，感悟生活的美，热爱生活。

教学重、难点

(一)重点：

(1)学习、体会本文抓住景物的特点描写景物的方法。

(2)品味文中生动形象的语言，领会遣词造句的妙处。

(二)难点

品味文中生动形象的语言，领会遣词造句的妙处。

教学流程

一、诱导激发，明确目标

(一)复习旧知，导入新课

教师导语：今天我们继续学习老舍的《济南的冬天》。请大家回顾一下本文的写作思路和主要内容。

阳光照耀下的山

山薄雪覆盖下的山

天气：温晴城外的远山赞美、热爱之情

水

预设操作方法：由教师提出复习问题，启发学生就上一节课所学的知识进行回顾，教师及时板书。注意生与生、师与生间的补充与评价。教师及时表扬。

【设计意图】复习旧知识，为学习新知识做好铺垫;检测旧知识，培养学生良好的复习品质。

(二)交待目标，定向学习

学习目标：1、学习、体会本文抓住景物的特点描写景物的方法。

2、仔细揣摩文中生动形象的语言，领会遣词造句的妙处。

预设操作方法：由教师以强调的语气交待本节课的学习目标，并简要的进行板书：1、抓住景物的特点;2、揣摩生动形象的语言。

【设计意图】使学生明确学习目标，调整思维方向，做到学习有的放矢。

二、自主感知，合作交流

教师过渡语：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让我们端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味。请大家自由地朗读自己喜欢的段落，然后想一想、说一说自己喜欢的理由。

(一)自主学习，交流心得

预设操作方法：学生自由地朗读自己喜欢的段落，之后，让学生想一想自己为什么喜欢。有些学生可能不知从哪些角度谈，教师可伺机点拨：可以从描写景物的特征、描写景物的顺序、运用的修辞方法和作用等角度去思考，抓住关键性的语句。如，济南的冬天是没有风声的，不说没有风，而说没有风声，说明济南的冬天风很小，从而非常准确、贴切地表现出济南温晴的天气特征。