《2024年大班幼儿建构游戏中合作行为的观察研究》范文 .pdfVIP

《大班幼儿建构游戏中合作行为的观察研究》篇一

一、引言

随着教育观念的进步，幼儿教育越来越重视孩子们的全面发

展，其中包括社交技能的培养。合作行为作为社交技能的重要组

成部分，对幼儿的成长具有重要意义。本研究旨在观察大班幼儿

在建构游戏中的合作行为，以期为幼儿教育提供一定的参考。

二、研究方法

本研究采用观察法，以某大班幼儿为研究对象，记录他们在

建构游戏中的合作行为。观察时间为一个月，每天记录一定时间

段内的游戏情况。

三、研究结果

1.合作行为的类型与频率

在观察过程中，发现大班幼儿在建构游戏中的合作行为主要

包括共同计划、分工合作、互相帮助和交流协商等类型。其中，

分工合作和互相帮助是最常见的合作行为。

在游戏中，孩子们经常共同商定建构主题和计划，然后分工

合作完成。例如，在搭建一个城堡时，有的孩子负责搭建墙体，

有的孩子负责搭建门和窗户等。当遇到困难时，孩子们会互相帮

助，共同解决问题。此外，孩子们还会通过交流协商来调整计划

和分工。

2.合作行为的影响因素

（1）游戏材料：游戏材料的丰富性和适宜性对幼儿的合作行

为具有重要影响。当游戏材料充足且适宜时，孩子们更容易进行

合作游戏，共同完成任务。

（2）教师指导：教师的指导和引导对幼儿的合作行为具有促

进作用。教师在游戏中适时地给予孩子们指导和建议，可以帮助

他们更好地进行合作。

（3）同伴关系：同伴关系对幼儿的合作行为具有重要影响。

在游戏中，孩子们之间的互动和交流有助于培养他们的合作意识。

当孩子们之间的友谊深厚时，他们更愿意相互合作并支持对方。

四、分析与讨论

1.合作行为的积极意义

通过观察研究，我们发现合作行为在大班幼儿的游戏中扮演

着重要的角色。合作行为不仅可以促进幼儿之间的互动和交流，

还可以培养他们的团队协作精神和解决问题的能力。此外，合作

行为还有助于培养幼儿的社交技能和自信心，为他们的未来发展

奠定基础。

2.提升合作行为的策略

（1）丰富游戏材料：为幼儿提供丰富且适宜的游戏材料，以

满足他们的探索和创造需求。同时，游戏材料的多样性可以激发

孩子们的合作意愿和创造力。

（2）教师引导与支持：教师在游戏中应给予孩子们适当的指

导和支持，帮助他们建立正确的合作意识和技能。同时，教师还

应关注孩子们的个体差异，针对不同孩子的情况给予不同的引导

和帮助。

（3）培养良好的同伴关系：通过组织各种活动和学习机会，

促进幼儿之间的友谊和信任。同时，鼓励孩子们在游戏中相互支

持和帮助，培养他们的团队协作精神。

五、结论与建议

通过观察研究大班幼儿在建构游戏中的合作行为，我们发现

合作行为对幼儿的成长具有重要意义。为了提升幼儿的合作能力，

我们提出以下建议：

1.丰富游戏材料：为幼儿提供丰富、多样且适宜的游戏材料，

以满足他们的探索和创造需求。同时，教师可根据教育目标调整

游戏材料的使用方式，以促进幼儿的合作行为。

2.教师引导与支持：教师在游戏中应给予孩子们适当的指导

和支持，帮助他们建立正确的合作意识和技能。同时，教师还应

关注孩子们的个体差异和情感需求，给予个性化的关注和帮助。

3.培养良好的同伴关系：通过组织各种活动和学习机会，促

进幼儿之间的友谊和信任。同时，鼓励孩子们在游戏中相互支持

和帮助，培养他们的团队协作精神。此外，家长和教师还应与幼

儿园密切配合，共同关注孩子的成长和发展过程。在家庭教育中

注重培养孩子的社交技能和合作意识，以促进其全面发展。

总之，大班幼儿建构游戏中的合作行为观察研究对于了解幼

儿社交技能的发展具有重要意义。通过分析研究结果和提出相关

建议为幼儿教育提供了一定的参考价值。