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中职语文学科的性质、定位及职业特色中职语文学科性质、定位

及职业特色■周敬山博士二o一o年十一月六日湖南长沙2010年中国职教语文研究中心学术年会暨第二届中等职业学校语文教师高级研修班中职语文教育教学的艰难转型转型之路：从普教特性、就业制约——职业特性艰难：不确定性——四类产业并存第四产业（信息特性）第三产业（服务特性）第二产业（工业特点）第一产业（农业特性）上海一期课改（1988—1998）上海二期课改（1998—）上海中等职业教育课程改革上海案例：受普教启发的中职课改上海职教课改的背景国家课改第八次课改上海课改二期课改上海中职课改行动计划2008—2012（五年计划）添加标题2004—2007（三年行动计划）添加标题上海的中等职业教育课程改革添加标题90年代—2003（10181）添加标题01020304中等职业教育课程改革中职课程改革的困境：一体化方案与适切性（课程方案与标准大纲）中等职业教育的功能作用：服务、就业、能力（教育属性的缺位）对应于区域社会经济发展（对语文教育影响）中等职业教育课程改革课程改革：对教学理念、教学内容、教学方法深化改革，加强师资建设，全面提高职业教育的水平。上海中等职业教育课程改革教师：在专任教师中，本科及以上学历教师占90.5%，硕士研究生占4%，高级职称教师占15.8%。专业教师中“双师型”教师比例已达39.4%。中等职业教育课程改革Edityourcompanyslogan关于职教课改认识的误区职业教育=职业培训：把职业教育简单地等同于职业培训爱因斯坦：仅仅用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。职业教育=普通高中教育职业教育可以移植普通高中模式、国外模式Clicktoedittextstyles中等职业教育课程改革课改面临的问题（例举）生源问题（普教初中）办学思想（政府、校长）教学评价（制度最重要）学科定位（政府、社会、专家、校长）中职语文学科课程性质教育部：工具性与人文性特点（职业特性？）理解运用语言文字（基本技能、应用能力）；思维发展；人文素养（含思想道德）上海课标：工具性与人文性特点（职业特性？）学习能力；审美情趣、人际交往（第三四产业的影响）；人文素质、职业素养单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。中等职业教育课程改革单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。语文学科课程定位：培养语文素养（独立性）为专业课服务（从属性）具有双重作用（并列关系）研究者的代表性观点：中等职业教育课程改革语文学科课程定位：课改普遍存在的问题：学生？（被课改？）（90后的困惑）具有终生可持续发展所需要的语文基础知识、能力、情感中等职业教育课程改革语文课改存在的主要问题教学理念滞后性（为什么而教）教学内容滞后性（传统与现