10牛郎织女(一)(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

10牛郎织女（一）（教学设计）2023-2024学

年统编版语文五年级上册

主备人

备课

成员

本节课的主要教学内容为《牛郎织女（一）》，该内容出自2023-2024学年统编版语文五年

级上册第五单元。本单元以“民间故事”为主题，通过《牛郎织女（一）》、《猎人海力布》

和《王戎不取道旁李》三个故事，让学生了解民间故事的类型、特点及其价值，激发学生

教学对民间故事的兴趣。

内容《牛郎织女（一）》是本单元的第一篇课文，通过讲述牛郎与织女的美丽传说，引导学生了

分析解民间故事中的人物形象、情节发展和主题思想。在教学过程中，教师可以引导学生结合

已学的课文，如《猎人海力布》和《王戎不取道旁李》，分析民间故事的特点，提高学生对

民间故事的理解和鉴赏能力。同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思

维，培养学生的口头表达能力和合作精神。

1.理解并传承民间故事的文化价值，提高对民间文化的认同感和自豪感。

核心

2.学会通过分析人物形象、情节发展和主题思想，提高对民间故事的鉴赏和理解能力。

素养

3.培养口头表达能力和合作精神，提高学生的综合素养。

目标

4.激发对民间故事的兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。

五年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在知识方面，学生已学习了《猎

人海力布》和《王戎不取道旁李》等民间故事，对民间故事的类型、特点和价值有所了

解。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力、口头表达能力和合作精神。在素质方

面，学生对民间故事充满兴趣，对传统文化有一定的认同感和自豪感。

然而，学生在学习《牛郎织女（一）》时仍面临一些挑战。首先，民间故事中的人物形象、

学情情节发展和主题思想较为复杂，需要学生具备较强的分析和鉴赏能力。其次，学生可能对

分析民间故事的历史背景和文化价值缺乏深入了解，影响对故事的理解和鉴赏。此外，学生的

口头表达能力和合作精神仍有待提高，需要教师在教学中进行针对性的培养。

学生的行为习惯对课程学习也产生一定影响。一方面，学生的积极性和参与度直接影响课

堂氛围和学习效果。另一方面，学生的注意力集中程度和自律性也会影响学习效果。因

此，教师在教学中需要关注学生的行为习惯，采取适当的教学方法和手段，激发学生的学

习兴趣，提高学生的学习效果。

学具

Xxx

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.讲授法：通过讲述《牛郎织女（一）》的故事情节，引导学生分析

学人物形象、情节发展和主题思想。在讲授过程中，注重启发学生的思

维，引导学生主动思考和分析。

方2.讨论法：组织学生分组讨论《牛郎织女（一）》中的人物形象、情

法节发展和主题思想。鼓励学生表达自己的观点，培养学生的口头表达

与能力和合作精神。

3.情境教学法：通过创设民间故事的情境，让学生身临其境地感受故

手事情节，增强对故事的理解和鉴赏能力。例如，通过角色扮演、故事

段续编等形式，让学生参与故事情节的演绎。

教学手段：

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示《牛郎织女（一）》的故事情

节、人物形象和主题思想。通过图片、视频等视觉元素，激发学生的

学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：利用教学软件进行课堂测验、讨论互动等环节，提高学

生的参与度和学习效果。例如，通过在线投票、抢答等环节，激发学

生的学习积极性。

3.实物展示：准备与《牛郎织女（一）》相关的实物，如织布机、牛