中小学京改版物理九年级全一册12.2磁 场教案（表格式）教育教学资料整理.docxVIP

人教版九年级物理全一册第二十章电与磁第1节

《磁现象磁场》教学设计

教材分析

本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标“内容标准”下“科学内容”的“运动和相互作用”下的“物质的属性”及“电和磁”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。本节课是本章的第一节，从本章的知识安排来看，本节是第20章知识的预备阶段，为以后学生建立电磁联系、了解电磁现象等提供铺垫。本节课主要让学生了解一些生活中的磁现象，在了解的基础上建立磁场的概念，为学习以后磁的有关知识打下基础。

学情分析

本节课对学生来说是新知识，但是很多学生从小学开始就接触过磁铁，学生已具备了一些浅显的，不完整的，还没有上升到理性认识的“磁现象”的有关知识，学生既熟悉，又陌生，并且好奇感相对强。九年级学生的思维已从形象思维向抽象思维过渡，但初中学生还是以感性认知为主体的，对事物的认知仍要感性材料来辅助，因此，学生对磁场、磁感线的理解还是有一定的困难。

教学目标

一、知识与技能

1.了解简单的磁现象，认识磁极及磁极间的相互作用。

2.知道磁感线可形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。

二、过程与方法

1.通过参与科学探究活动，体会实验在科学研究中的应用。

2.通过磁感线的学习，感受抽象方法在物理学中应用。

三、情感态度与价值观

1．通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣以及爱国情怀。

2．养成团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。

教学重点：1.磁现象知识。2.磁场及磁感线的特点。

教学难点：磁场和磁感线的特点及其抽象性

教学用具

条形磁体、回形针、小磁针、蹄形磁体、磁场分布演示仪、多媒体演示等

教学方法

四川省名山中学“五环导学”教学模式。

教学过程

课前预习导学：

【设计意图】让学生提前对书本知识进行阅读，对简单的知识自我学习，对概念的知识能有印象，并且可以让学生产生疑问，便于带着疑问上课，有助于学生的主动学习和教学重点的突出。

【执行方式】

提前一天发放本节课的预习案给学生，学生通过阅读书本独立完成预习案，在上课前收齐并检查，初步掌握学生的预习情况。

【课前预习导学案】

（一）、自学目标

1．通过阅读书本，了解磁现象和相关的概念，磁极间的相互作用规律。

2．通过阅读书本和思考，了解磁场的概念，磁感线的由来和特点。

3．通过阅读了解地磁场，知道地磁的南极和北极。

（二）、自学导引

自学课本第119－120页“磁现象”，完成第1－5题.

1.罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。如右图所示的磁体依据形状划分为：条形磁体、针形磁体、蹄形磁体、圆柱形磁体。

2如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。

3.一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有两个磁极，分别叫做和。

4.将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。

5.使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。

自学课本第120页－121页“磁场”，完成第6－8题.

6.我们认识了一种新的物质：磁体的周围确实存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见、摸不着，物理学中把这种物质命名为。

7.人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。

8.为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了，用来描述磁场的某些特征和性质。在磁体周围的磁感线总是从磁体的极出发，最后回到极。

自学课本第122页“地磁场”，完成第9题.

9.地球周围存在着。地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为磁偏角，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。

自学课本第122页“科学世界”，完成第10题.

11.自然界的鸽子和美洲鳗鲡就是利用导航的。

（三）、物理天地

“防盗门”的专利所有者—秦始皇

公元前227年，燕国的太子丹派勇士荆轲以献樊于期首级和督亢地图为名前去行刺秦王。不料“图穷匕