2024年一中秋学期高一数学备课组工作计划(二篇) .pdfVIP

2024年一中秋学期高一数学备课组工作计划

一、现状分析：

学习是一个连续而又分阶段的过程，高中数学是在初中数学的基

础上展开的，因此，如何更好地实现初中数学向高中数学的过渡，教

学中初高中如何更有效地进行衔接，一直是广大教师讨论的话题。课

程改革进行到今天，这个话题显得尤其沉重，已经成为亟待解决的问

题，因为这个“过渡”或者“衔接”是否顺利，对高一新生能否尽快

适应高中数学的学习、顺利完成初中生向高中生角色转变至关重要。

实施课改以来，初高中数学教材在教学内容、要求、难度以及学

习与教学方式等方面，都有大幅度的调整，尤其是难度调整幅度更

大。相对来讲，初中降幅较大，而高中因为有高考的限制，在实际教

学中对本应降低难度的内容又不好把握，而有些初高中相同的内容，

初高中出现了较大的偏差，甚至是脱节。部分优秀初中生进入高一后

出现不同程度的滑坡。

出现这种现象，既有学生不能尽快适应高中学习方式、方法及环

境有关，更重要的是学生感到初高中数学学习上跨度大、要求高，如

入学伊始接触到的集合、函数概念比较抽象，函数定义方式与初中不

同，理解起来有了难度，再加上不能很好适应高中教师的教学方法，

学生一开始就处于被动局面，也影响了学习数学的兴趣和信心。

二、工作目标：

1、突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法的培养

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对数学基础知识和基本技能的培养，要贴近教学实际，既注意全

面，又突出重点，注重知识内在联系以及中学数学中所蕴涵的数学思

想方法的培养。

2、重视数学基本能力的培养

数学基本能力主要包括空间想象、抽象概括、推理论证、运算求

解、数据处理这几方面的能力。根据高一上学期的内容，侧重以下几

个方面：

（1）运算求解能力是思维能力和运算技能的结合，主要包括数的

计算、估算和近似计算，式子的组合变形与分解变形，以及能够针对

问题探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等。

（2）抽象概括能力的培养要求是：能够通过对实例的探究发现研

究对象的本质；能够从给定的信息材料中概括出一些结论，并用于解

决问题或做出新的判断。

（3）推理论证能力的培养要求是：能够根据已知的事实和已经获

得的正确的数学命题，运用演绎推理，论证某一数学命题的真假性。

（4）数据处理能力是指会收集、整理、分析数据，能够从大量数

据中提取对研究问题有用的信息并做出判断，以解决给定的实际问

题。

3、注重数学的应用意识和创新意识的培养

培养数学的应用意识，要求能够运用所学的数学知识、思想和方

法，构造数学模型，将一些简单的实际问题转化为数学问题，并加以

解决。培养学生的创新意识，鼓励学生创造性地解决问题。

三、具体措施：

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1、加强自我学习，特别是两个纲领性文件-《江苏省普通高中数

学课程标准教学要求》和《____年江苏省高考数学科考试说明》的学

习，吃透大纲，准确把握教学要求，提高教学效率，不做无用功；

2、加强集体备课，发动全组同志，确定阶段主讲人，集思广益，

讨论优化教学方案；平行班级统一进度，统一要求，统一作业，统一

考试；

3、认真____教学六认真的要求，精心组织教学，保护学生学习数

学的积极性，重视数学学习能力培养；

4、加强衔接教学，适量打破模块式教学，使学生得到和谐的发

展。

四、教学计划：

1、学生情况分析

初中进入高中，数学知识体系调整特大，导致一些必备知识缺

乏。知识内容不衔接，教学时需要补充大量内容，如乘法公式、因式

分解、一元二次方程及根与系数的关系、根式的运算、一元二次不等

式、三角形的四心等。教师为解决这些困难不得不采取措施，从而导

致学生学习负担加重，课堂知识容量增大，但是学生遗忘更快，没有

巩固练习的时间了，没有足够的时间训练学生的“双基”，学生的计

算能力，逻辑推理能力明显下降。如果勉强按规定时间讲完，学生又

似懂非懂，“夹生饭”造成学困生越来越多。

2、教学目标

通过集合的教学，使学生理解集合的概念以及集合间的关系，掌

握集合的表示；能够熟练地进行集合的运算；理解分类讨论思想与数

形结合思想。