上课用高三复习孟德尔杂交实验一分离定律.ppt

复习第1讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)探究点一遗传学的核心概念性状相对性状显、隐性性状性状分离相同基因21345等位基因非等位基因非同源染色体非等位基因同源染色体非等位基因基因型表现型关系纯合子杂合子杂交自交测交1．下列有关概念的叙述中，正确的是()A．两纯合子杂交，后代一定是纯合子，不含等位基因B．孟德尔分离定律体现在杂合子体内C．性染色体上不可能存在等位基因D．外界环境不可能影响生物的表现型—————[探究示例1]—————B2.(2014·天津模拟)有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是()A．在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型B．最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3∶1C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便易行的方法是自交D．通过测交可以推测被测个体产生配子的数量—————[探究示例2]—————C假说—演绎法发现问题提出假说验证假说得出结论分离定律一对相对性状的杂交实验对分离现象的解释测交实验实验过程及结果相对显性性状分离对性状分离现象的解释验证——测交实验对分离现象的解释隐性纯合子1Dd(高茎)∶1dd(矮茎)基因的分离定律(实质：等位基因分离)探究点二显隐性性状的判断判断方法：动物：常采用杂交法；植物：杂交法、自交法均可以，但自交法较简单。①具有相对性状的亲本杂交→子代只出现一种性状→子代所出现的性状为显性性状。②相同性状的亲本杂交→子代出现不同性状→子代所出现的新性状为隐性性状。—————[探究示例3]—————果蝇的体色有褐色和黄色之分。该性状由一对等位基因控制。现有多只果蝇，其中有纯合、有杂合、有雌性、有雄性，且雌、雄果蝇中都有褐色和黄色个体(从表现型上不能区别纯合子和杂合子)。如何由所给的条件确定这对性状的显性和隐性？【答案】方法1：随机选取多对褐色的雄果蝇和雌果蝇交配，观察后代是否有性状分离。如果后代有性状分离，即出现黄色个体，则褐色为显性，黄色为隐性。如果后代没有性状分离，则褐色为隐性，黄色为显性(也可以选多对黄色的雌、雄果蝇交配)。方法2：让褐色果蝇与异性黄色果蝇交配，如果F1代全为褐色果蝇，则褐色为显性；如果F1代全部为黄色果蝇，则黄色为显性；如果F1代既有褐色果蝇，又有黄色果蝇，再让F1代的褐色果蝇雌雄交配，如F2中全为褐色果蝇，则褐色为隐性，如F2中发生性状分离，则褐色为显性。方法3：让多对褐色果蝇和黄色果蝇雌雄交配，若F1代褐色多于黄色，则褐色为显性；若F1代黄色果蝇多于褐色果蝇，则黄色为显性。探究点三杂合子、显性纯合子的鉴定名师点拨鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体是动物时，常采用测交法；当被测个体是植物时，测交法、自交法均可以，但自交法较简单。豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果判断：__________为纯合子；__________为杂合子。丙丁—————[探究示例4]—————课堂巩固A下列关于孟德尔遗传定律的叙述，分析正确的是()控制同一性状的遗传因子是成对存在并相对独立生物体能产生数量相等的雌雄配子为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验孟德尔的遗传规律可以解释所有有性生殖的遗传现象课堂巩固C在孟德尔进行的一对相对性状的实验中，具有1∶1比例的是()杂种自交后代的性状分离比②杂种产生配子类型的比例③杂种测交后代的性状分离比④杂种自交后代的基因型比例⑤杂种测交后代的基因型比例A．①②④ B．④⑤C．②③⑤ D．①③⑤课堂巩固(2014·临沂模拟)老鼠毛色有黑色和黄色，这是一对相对性状。有下面三组交配组合，请判断四个亲本中是纯合子的是()A．甲和乙 B．乙和丙C．丙和丁 D．甲和丁D课堂巩固某学生在学校调查了人的拇指能否向背侧弯曲(如下图所示)的遗传情况，他们以年级为单位，对各班级的统计进行汇总和整理，见下表：拇指能向背侧弯曲拇指不能向背侧弯曲请根据表中数据，回答下列问题：(1)根据表中第________组婚姻状况调查情况，就能判断属于显性性状的是________________________。(2)设控制显性性状的基因为A，控制隐性性状的基因为a，请写出在实际调查中，上述各组双亲中可能有的婚配组合的基因型：第1组____________________。第2组____________________。第3组____________________。1拇指能向背侧弯曲AA×A